《水》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《水》說課稿，歡迎大家分享。

《水》說課稿1

　　一、說教材

　　本課是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。它不僅是這一單元的起始課，也是整個小學(xué)科學(xué)課中有關(guān)“水”的內(nèi)容的起始課。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：水是地球上排名第二的重要的物質(zhì)，是“物質(zhì)世界”的重要組成部分，是“生命世界”不可或缺的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同時也是液體的典型代表。這一課主要有三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是對水的已有認(rèn)知進(jìn)行討論和梳理，能用網(wǎng)狀圖加以描述水的基本屬性，提高處理信息的能力；二是讓學(xué)生通過多種感官識別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類，讓學(xué)生初步了解物質(zhì)分為固體、液體、氣體。三個環(huán)節(jié)由“已知—再感知—科學(xué)認(rèn)知”環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。這一過程，不僅豐富了學(xué)生對水的感性認(rèn)識，更是期望學(xué)生對感性認(rèn)識進(jìn)行反思和梳理，從而關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別，這也是為后面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

二、說學(xué)情

　　三年級的孩子已經(jīng)在生活中積累了許多有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比如水可以用來洗衣服，水可以喝等等。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關(guān)。但是，他們對于水的熟悉程度僅僅停留在感性認(rèn)知的層面，他們的思維活動更多依賴對水的零散的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)的支持，因此，就需要我們引導(dǎo)他們將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、整理，上升到一定的理性層面。再在理性層面的支撐下，去拓展對其他物質(zhì)的認(rèn)識，最后在上升到科學(xué)認(rèn)知的層面，形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

　　將這節(jié)課放到整冊教材和本單元考察，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)概念

　　物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　2.過程與方法

　　（1）用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；

　　（2）熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；

　　（2）意識到水是地球上的重要資源；

　　（3）在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

　　難點(diǎn)：對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　有效的材料是進(jìn)行科學(xué)探究的必須和基礎(chǔ)，本次活動我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了以下材料：

　　給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋、三個透明塑料袋（用來裝水、醋、牛奶）、石頭、木頭各一塊、樹葉一片、網(wǎng)狀圖、分類記錄表；

　　給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖1張；

　　給全班同學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)水的課件資料。

六、教法與學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)成本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我們就需要在教法和學(xué)法上有所突破：

　　（一）說教法

　　科學(xué)課的教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。鑒于這個階段的孩子關(guān)于具體事物感知信息的儲備是比較單薄、零散的，只有經(jīng)歷了實(shí)打?qū)嵉母行哉J(rèn)知階段，科學(xué)思維活動與認(rèn)知建構(gòu)才有可能達(dá)成。所以，我們主要采取以學(xué)生活動為主的教學(xué)方法，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩、愛動的特點(diǎn)，以“找水”和給物質(zhì)分類這樣比較貼近“玩中學(xué)”的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動中，讓所有的學(xué)生真正參與到其中，并從中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時，采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的順序，逐步使學(xué)生掌握本課科學(xué)概念。

　　當(dāng)然，我們教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。教師通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中，我們主要采取以下教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：利用動畫的手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對活動中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4.互動式教學(xué)法：這種教學(xué)方法貫穿在整節(jié)課中，教師的講解過程中有學(xué)生的猜想、討論和回答，而學(xué)生的觀察過程中也有老師的指導(dǎo)、答疑；既有師生互動，也體現(xiàn)了生生互動。師生、生生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于提高學(xué)生的注意力和積極性。

　　5.此外，本節(jié)課還采用了教學(xué)中最常見的講解、歸納等方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　（二）說學(xué)法

　　我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、儲存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察獲取相關(guān)科學(xué)知識的探究式學(xué)習(xí)方法。

　　2.調(diào)動學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，啟動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

　　3.利用學(xué)生的分組觀察和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中碰撞、發(fā)展、創(chuàng)新，最大程度體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

七、說教學(xué)過程

　　在整節(jié)課的教學(xué)中，我們注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。本次教學(xué)分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　以動畫片的播放導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入形式很容易抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣，激發(fā)求知欲望，符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　（二）探究新知

　　本環(huán)節(jié)由三個活動構(gòu)成。

　　1．我們知道的水

　　該活動分三步進(jìn)行

　　第一步對“水”已有認(rèn)知進(jìn)行回顧，并根據(jù)回顧及時填寫氣泡圖。三年級學(xué)生剛開始接觸科學(xué)記錄，并不清楚及時記錄的好處，教師在這里提供給學(xué)生氣泡圖，很大程度上方便了網(wǎng)狀圖的填寫及后面的交流；

　　第二步認(rèn)識網(wǎng)狀圖，通過互動，答疑，讓學(xué)生對水的一些基本屬性進(jìn)行初步的了解；

　　第三步由小組成員交流，對知識進(jìn)行梳理和概括，共同完成網(wǎng)狀圖，完善對水的認(rèn)識。

　　2. 水在哪個袋中

　　這是本課的一個重點(diǎn)，通過“找水”的活動，來認(rèn)識水和其他物質(zhì)。這一環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用摸、搖、聽、聞等多種感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

　　3. 給袋中的物體分類

　　在活動中引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，讓他們明白給物質(zhì)分類可以有多種標(biāo)準(zhǔn)，同時理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類的方法也不同。

　　（三）課堂小結(jié)本環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生整理這節(jié)課所學(xué)知識，而且通過圖片和教師的講解認(rèn)識到地球上水資源的匱乏，及時對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

　　這里需要提出的是：為了規(guī)范學(xué)生的操作，我們的教師在觀察活動中用“溫馨提示”的方式來幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，是一篇“微型教案”，它可以把講解的知識簡明、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，清晰易懂。本課我們就設(shè)計(jì)這樣的板書。教師在活動結(jié)束時畫在課題上的心形，相信比話語更能觸動學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。

　　結(jié)束語：

　　各位評委、老師們，本節(jié)課我們是根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的感知氛圍，完成了此次活動的教學(xué)。活動中教師以“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每個孩子主動參與到科學(xué)概念形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認(rèn)知水平，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。