《幾和第幾》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《幾和第幾》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《幾和第幾》說課稿1
教學目標：
1．在具體的情境圖中，理解幾個和第幾的不同。
2．初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，在活動中培養學生用數學的意識。
教學重、難點：
理解序數含義，會區分基數與序數。
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學生設計制作的，你們想去看嗎？
大家都想去，我們一起來看這幅圖：
在圖上你看到了什么呢？
你來說。這位同學看到了人們在排隊買票。
是的，我們在公共場合活動時，應該自覺排隊，遵守公共秩序。
二、觀察這幅圖，請大家猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？
你來說。你認為是穿紅衣服的阿姨先進去，你是怎么想的呢？
說的真好，你看到了她排在第一。
那你們知道小朋友排在第幾嗎？
你來說。
這位同學說小朋友排在第三。你有不同意見嗎？
你知道小朋友前面的阿姨排第幾？后面的兩位叔叔分別排第幾嗎？
把你的想法給同桌說一說。
誰來說說你的想法？
這位同學認為小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一樣嗎？
同學們想的都一樣。誰來說說后面的兩位叔叔分別排在第幾？
你來說。
你表達的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿藍衣服的叔叔排在第五。
三、同學們都很棒。現在我們一起來數一數一共有多少人在排隊買票？
一共有5個人在排隊買票，有誰能指一指排在第5的是誰？你覺得我們剛才說的兩個5一樣嗎？
你來說。這位同學知道兩個表示的不一樣，卻說不清理由。現在我們一起看圖來說一說。
5個人排隊買票，指的是一共有5個人，分別是2個阿姨、1個小朋友、2個叔叔。第五個指的是排隊中的最后的那個叔叔。兩個5表示的意思是不一樣的。
現在我們再來看，穿紅衣服的阿姨買了票已經進去了，后面的人上前。現在有幾個人在排隊？每個人分別排在第幾呢？
把你的想法和同桌說一說。
四、同學們都說的非常好，先再我們一起來做一個小游戲：請幾位同學上講臺，排成一隊。
先請大家數一數共幾人？說一說從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾呢？
大家真了不起，在游戲中能夠很快的確定每個同學排在第幾。像這樣我們說第幾的時候，可以從左邊數，也可以從右邊數。同樣的一個人，從左邊數和從右邊數他排第幾可能是不同的。
五、同學們，我們認識了幾和第幾，知道了“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。現在我們一起來看下面的練習題。
1．數樓房層數!說一說小女孩在第幾層樓？你是怎么想的？
2．猴子撈月亮,說一說戴帽子的小猴子是從上向下數第幾只？如果是從下向上數呢？
3．同學們真棒，我們再來看這幅圖：小朋友在玩老鷹捉小雞的游戲，你知道扎辮子的小姑娘排在第幾嗎？
4．同學們真是了不起，解決了這么多的數學問題。快要下課了，我們一起來做一個數學小游戲,介紹一下自己的位置!
誰來介紹一下自己的位置呢？
你來。真好，這位同學告訴大家他坐在從前面數第五排，再從左邊數第4個位置。你能清楚的介紹一下自己的位置嗎？給你的同桌說一說。
六、同學們，就要下課了，我們來回憶一下這節課我們學習了什么？把你的收獲在小組內說一說。
同學們的收獲都很多，不僅認識了幾個，還理解了第幾個的意思。幾和第幾在生活中也經常用到，相信同學們會認真觀察，能在生活中找到這些數學知識。這節課我們就上到這，下課。
同學們再見。
《幾和第幾》說課稿2
今天我說課的內容是：第一冊第二單元“幾個和第幾”。這部分內容是學生認識10以內數的延續，又為以后學習班~10各數的順序奠定基礎。
這節課的目標是：
1、通過熟悉的情境和動手操作，理解幾個和第幾的含義。
2、會有用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。
3、引導演出積極參與操作活動，鼓勵學生交流自自個性化的做法。
教學重、難點是：理解幾個和第幾的含義并會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。
為了完成以上目標，突破教學重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學。
下面我就簡單說一下教學過程：
一、談話式引入，激發興趣
“小朋友，你們知道小白兔愛吃什么嗎？”學生會說“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“”。瞧，它們排隊過來了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個？（4個）教師隨機板書：4個。讓學生感知4可以表示4個蘿。接著教學，小朋友們看！又來了一隊蘿，它們有什么顏色的'？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數的第幾個嗎？“（第4個）板書。這里讓學生感知4還可以表示第4個蘿。通過兩幅的對比，讓學生感知4個蘿卜是多個的意思，第4個蘿是1個的意思，從而引出課題，這就是我們這節課所要學習的幾個和第幾。（板書課題）
二、探索新知：
“老師聽說動物園正在舉行運動會，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學生觀察情景圖，說說都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學生進一步理解第幾個的含義。最后問：“小烏龜第幾。（生：最后）你候對小烏龜說些什么？（小烏龜加油！）此處對學生進行做事要有堅持到底的精神的情感教育。
三、拓展知識
為了讓學生靈活地掌握知識，在這我設計了一個“擺花片“的活動，讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片，學生任意擺成一行，擺好后說一說是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵學生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過這一活動，培養費了學生的動手能力，語言表達能力和思維能力）
四、鞏固練習
1、基礎練習：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學生進一步鞏固幾個和第幾的含義。
2、針對性練習：右以讓學生說說各位車手的名次，再連線，這道題的側重點是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。
3、綜合應用練習：最后組織學生做游戲，從左數第3排的同學站起來；對著老師這排的前4個同學丫起來，對著老師這排的第5個同學舉一下手等等。通過游戲讓學生鞏固幾個和第幾的含義，同時讓學生感受愛到數學就在身邊。
五、全課小結：通過這節課的學心，你有什么收獲？
總之，這節課我讓學生動口、動腦、動手，在精心設計的數學活動中學習數學。
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