【精品】說課稿集合十篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　歷史故事《孫中山破陋習(xí)》運(yùn)用了對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前活潑能干與纏足時(shí)和纏足后的肉體與心靈上的痛苦，揭示了纏足對(duì)中國婦女身心的殘害，謳歌了孫中山從小敢于同封建勢(shì)力做斗爭的精神。

　　聽了薛老師執(zhí)教的這一課，我有以下收獲：

　　一． 緊扣文本，精心設(shè)計(jì)問題

　　在體會(huì)姐姐纏足時(shí)的痛苦環(huán)節(jié)，薛老師用了三個(gè)問題“用的布條是什么樣的？怎樣纏？姐姐的表現(xiàn)是？”層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)纏足之苦；在體會(huì)孫中山生氣與心疼交織的心情時(shí)，相機(jī)追問：孫中山在生氣什么？又心疼什么？，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孫中山的內(nèi)心，深入解讀文本。

　　二． 補(bǔ)充資料，注重拓展

　　本文所寫內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的距離，再加上年齡閱歷關(guān)系很難體會(huì)到纏足之苦。薛老師精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：利用多媒體出示正常腳部骨骼和被纏小腳的骨骼對(duì)比圖，并且配上纏足過程文字說明；通過補(bǔ)充資料古代審美“三寸金蓮”與學(xué)生動(dòng)手量一下自己腳部的歷史與現(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)到纏足這一習(xí)俗之陋。

　　三． 說話訓(xùn)練，加深體悟

　　“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”后的省略號(hào)給學(xué)生留下了想象的空白，薛老師巧抓訓(xùn)練點(diǎn)：媽媽進(jìn)了房門，繼續(xù)（ ）；姐姐越來越（ ）；孫中山站在門外（ ）。讓學(xué)生在說話中加深纏足陋習(xí)對(duì)人的殘害的體會(huì)。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，通過拓展“人們聽到這個(gè)消息，會(huì)說什么？”創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情境，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中體會(huì)纏足陋習(xí)破除的大快人心。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1、例2。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）會(huì)分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

　　（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。

　　2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

　　課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。

　　3、分層練習(xí)、注重發(fā)展

　　練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。

　　三、說教程：

　　一、導(dǎo)言：

　　以前我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1．說說下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)看作單位“1”，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？

　　①吃了一筐白菜的2/5。

　　②一本書的價(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的2/5。

　　③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。

　　三、自主探究、解決問題

　　1、教學(xué)例1

　　①小明體內(nèi)所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？

　　仔細(xì)觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　獨(dú)立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個(gè)小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言，用幾句話表達(dá)自己小組的方法。

　　小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的，要設(shè)成x，列出方程進(jìn)行解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。

　　2、教學(xué)例2。

　　②小明買一條褲子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢？

　　（看題）（獨(dú)立完成后說說自己的想法）

　　3、比較例1、例2有什么不同。

　　師：例1、例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。我們?cè)僮鰞傻李}看看是不是這樣。（投影出示做一做1、2）。請(qǐng)兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做，做后請(qǐng)同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做。

　　小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時(shí)的關(guān)鍵是什么？

　　四、練習(xí)

　　4、判斷下列說法是否正確。

　　五、總結(jié)全課

　　師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于提高我們解決問題的能力，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們繼續(xù)努力。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《揠苗助長》是長春版第六冊(cè)教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

　　鑒于此，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。

　　3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，在讀中悟出寓意。

二、教法學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，我力爭做到：

　　引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　（一）揭示課題，引發(fā)興趣

　　在課的開始開門見山，直接揭示板塊主題，引出課題，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出

　　什么問題”；從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)主要是了解、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué)。

　　（三）品讀課文，悟出寓意

　　在這一環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說些什么呢？”。通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。

　　這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　（四）文本延伸，訓(xùn)練語言

　　在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。