學習目標

　　①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

　　②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準備

　　①生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

　　第一課時

　　談話揭題，質疑導入

　　①同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

　　②今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整體感知

　　①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a．請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　②學生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　①學習第一自然段。

　　a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b．議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

　　c．語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　②學習第二、三自然段。

　　a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

　　b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c．想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d．聯(lián)系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？

　　e．帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導寫字

　　①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　②小組內交流各自識記生字的方法。

　　③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　④學生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復習回顧

　　①聽寫上堂課學的生字新詞。

　　②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　　①學習第四自然段。

　　a．語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　b．讀一讀。

　　這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學分讀這一自然段。

　　c．引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　　d．交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e．讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　　f．帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　　②學習第五自然段。

　　a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b．說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c．有感情地朗讀這一自然段。

　　總結回顧

　　①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　　②學生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　　②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。