篇一：市優質課一等獎教案——地球繞日運動教學設計

　　一、目標導航

　　[知識與技能]

　　了解地球公轉運動的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。 了解地球公轉運動產生的正午太陽高度變化。 [科學思考]

　　經歷觀察自然現象的過程，能從自然現象中歸納簡單的科學規律，并嘗試應用所學的科學知識解釋生活中的一些具體問題。 [解決問題]

　　在觀測桿影和讀圖等觀察方式中了解一些地理現象，推測地球在不停的公轉，了解地球公轉的基本特征，進而使學生了解地球公轉運動產生的正午太陽高度變化、知道地球上太陽直射點的移動情況。 [情感與態度]

　　通過學習地球公轉的知識，激發對地球和宇宙的好奇心。對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　二、要點掃描

　　[課標解讀]

　　能在教師指導下，通過地球儀模擬演示，簡要解釋在觀測桿影和讀圖等觀察方式中發現的地理現象。使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖。

　　通過教師課件及學生用地球儀模擬演示使學生了解地球公轉運動的方向、周期、地軸傾斜等基本特征。進而使學生了解地球公轉運動產生的正午太陽高度變化、知道地球上太陽直射點的移動情況，四季是如何形成的等地理現象。使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現象都同地球的運動有關。 [內容分析]

　　本節課是初中科學第二冊第4章不斷運動的地球中第3節。教材主要介紹地球公轉及由于地球運動而產生的現象，包括地球公轉特征、正午太陽高度變化、晝夜長短變化等內容。由于繞日運動比自轉更為復雜、更為宏觀和抽象，教材盡

　　可能從生活體驗如手，引導學生探究抽象的空間問題。在編排結構上，教材將主要內容分成三個部分。第一部分是地球公轉特征及其正午太陽高度的變化。教材將觀測桿影的啟示作為切入口，從桿影的觀測中發現，太陽高度不僅有日變化，而且還有季節的變化，從而探討地球公轉的特征。然后通過公轉演示實驗全面探討地球公轉產生正午太陽高度季節變化的基本原理。第二部分和第三部分分別是晝夜長短變化和五帶劃分。其中五帶知識學生已經學過，教材只作適當點撥。

　　本節的重點內容是：地球上正午太陽高度角的變化原因和測定，晝夜長短變化情況。本節的難點內容是：地球上正午太陽高度角的變化情況。 [學情認識]

　　學生已經學習了地球自轉的知識，對于物體的空間運動情況的認識有了一定的基礎。

　　初一的學生注意力的集中和穩定的時間比較短，抽象思維能力較低，知識的形成還處于感性認識的階段。因此，在本節課的學習當中，應充分發揮實驗和多媒體課件的作用。 [學法點撥]

　　由觀察陽光照射下的物影長度的變化實驗入手，探索物影長度變化產生的原因。利用多媒體課件和實驗，充分發揮學生的直觀觀察能力，注重學生的感性認識。在觀察和比較的過程中，了解地球公轉的特點以及由于地球公轉產生的地理現象。 [經驗介紹]

　　1、本節的內容安排如果按照參考書的分配方法，第一課時的時間比較緊湊，第三課時又顯得比較空閑。而且第一課時重點內容比較多。

　　2、關于太陽高度角的計算，學生的理解存在困難，建議不必納入課堂教學，只要理解正午太陽高度的變化情況就可以了。

　　3、本節重點內容和難點內容都比較集中，學習對象屬于宏觀立體的天體運動，宜多安排模擬實驗、掛圖、課件演示等直觀的教學方法，使學生容易理解。

　　4、掌握太陽直射點的移動規律是關鍵，將有助于理解掌握本節的其他內容。

　　三、教學文檔

　　[教學資源]

　　有關地球公轉的多媒體課件、地球儀、火柴、橡皮泥、太陽平行光線板、手電筒 [教學路徑]

　　在教學之前先做物影長度的實驗，在實驗中初步了解一天中的物影長度的變化，并做好記錄。

　　第一課時

　　【引入】：黃鶴樓的屋檐設計 用燈泡模擬太陽，觀察桿影的變化

　　通過觀察，你發現一天之中桿影是怎么變化的？（學生回答的時候，最好能說出桿影的長短變化和朝向變化。）

　　【新課學習】： 觀測桿影的發現

　　思考：桿影的長度和什么有關？ 概念：太陽光與地面的夾角叫做 太陽高度角，簡稱太陽高度。桿 影的長度和太陽高度有關。 思考：一天中的桿影最短是什么 時候？此時的桿影朝什么方向呢？

　　學生回答：正午的影子最短，桿影朝正北方向。太陽位于該地的正南方向。 猜想：南半球中高緯度位置，正午的桿影會朝向哪個方向？

　　討論：今天正午，溫州和北京的太陽高度一樣嗎？ 演示實驗：在地球儀的不同緯度位置粘上幾根火柴， 分布于赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極等各點。 以一光源做太陽。

　　觀察：火柴桿的影子在何處最短？正午太陽高 度何處最大？

　　概念：受到太陽光垂直照射的現象簡稱直射。 地表接受太陽垂直照射的點叫做太陽直射點。 在太陽直射點的物體，影子的長度是零。

　　結論：太陽的高度以太陽直射點為中心，向南北兩側遞減，影子長度越來越長。所以緯度位置不同的各個地方，正午的太陽高度是不同的。

　　討論：一年中，溫州每天正午的太陽高度都是一樣的嗎？誰能舉例說明這個問題？

　　舉例：觀察射入室內的陽光，夏天和冬天比，哪個季節更深些？

　　課件演示：冬天和夏天北半球某地的桿影長度的變化。結合課件說明，夏天太陽高度大，所以陽光入室比較淺；冬天太陽高度小，所以陽光入室比較深。 結論：同一地方每天正午的太陽高度是隨季節而變化的。

　　設問過渡：物體的影子為什么會隨季節的變化而變化呢？（或每天正午的太陽高度為什么隨季節而變化呢？） 地球的公轉

　　課件演示：模擬地球的公轉

　　教師介紹春分、夏至、秋分、冬至四點的日期。

　　要求學生通過觀察描述地球公轉的特點（包括描述地球的公轉方向；地球公轉的時候，自轉軸在宇宙空間的姿態是怎么樣的）。

　　結論：地球公轉方向是自西向東，地軸呈傾斜狀態，地軸北端始終指向北極星。 地球公轉一周所需時間為365.2422天，即一年。

　　設問過渡：地球的公轉為什么會使太陽的高度發生變化呢？ 正午太陽高度變化

　　模擬實驗：（或課件演示）突出春分、夏至、秋分、冬至四個時間。 觀察：在地球公轉的時候，太陽直射點有什么變化？ 概念：南回歸線（南緯23.5○）和北回歸線（北緯23.5○） 一年中，太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。 四個時間點的太陽直射點的緯度位置

　　問題：冬至日和夏至日相比，北緯300的正午太陽高度有什么變化？

　　回答：冬至日，太陽直射南回歸線（南緯23.5），北緯300的正午太陽高度小；

　　○

　　夏至日，太陽的直射北回歸線（北緯23.5），北緯300的正午太陽高度大。

　　○

　　注：要求初中學生計算正午太陽高度似乎沒有必要，知道變化就夠了。