教學目標：

　　知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　能力目標：通過閱讀提取有效信息，并將學到的知識進行遷移運用，提升口語表達能力。

　　情感目標：留心觀察事物的特點，遇事要善于動腦筋想辦法，培養合作與創新精神。

　　教學重點：閱讀感悟，積累語言，拓展思維。

　　教學難點：知識的遷移運用以及合作與創新精神的培養。

　　教學過程：

　　一、情趣導入。

　　猜謎語，引出課題，板書課題。

　　我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

　　（看不見，

　　摸不著。

　　花兒見它點頭，

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路，

　　柳樹見它把手招）

　　謎底：風

　　誰來把謎底寫到黑板上？

　　誰能給“風”組個詞？

　　（微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……）

　　你們知道的可真多！你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）

　　二、閱讀感悟。

　　1、個性化閱讀。

　　這三位小畫家都畫了些什么呢？請同學們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風的不同做法。

　　匯報交流，板書。

　　2、朗讀感悟：

　　他們是怎么想出來這么畫風的呢？下面我請幾位同學分角色來朗讀課文。

　　要求：讀課文的同學聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。

　　讀得真不錯！下面我來采訪采訪這幾位小畫家。請問你叫什么名字？哪一幅畫是你畫的？你是怎么想到畫……的？

　　我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個小畫家嗎？你最喜歡誰？為什么？

　　三、拓展延伸。

　　這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風畫出來，一是因為他們平時細心觀察，而是因為他們愛動腦筋。

　　我也你們也一定是細心觀察、愛動腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會怎么畫風呢？

　　四、遷移運用。

　　1、句式練習。

　　你們看，風，真像一個調皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風藏在哪兒了，好嗎？我先帶領大家去一個地方。

　　這是咱們的操場，聽，風來了！風把旗子吹動了，風就藏在飄動的旗子里。

　　2、連句成段。

　　你們太聰明了，竟然說出了這么多好聽的句子，其實，這些句子連起來，就是一首小詩。咱們一起來讀讀吧。多美的小詩啊，可惜沒有題目，誰來加一個？

　　3、合作仿寫。

　　風來了，風來的時候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。

　　我們合作讀一讀好嗎？

　　這么美的詩可惜只有三個小節，要不咱們再合作一次，給添上點吧。

　　五、收獲共享。

　　你還有什么發現或者收獲，說出來與大家一同分享