老師——我想對(duì)你說(shuō)-四年級(jí)作文

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的老師——我想對(duì)你說(shuō)-四年級(jí)作文，歡迎閱讀與收藏。

老師——我想對(duì)你說(shuō)-四年級(jí)作文1

　　臨近考試，我卻滿肚子的苦惱。咳，該從何說(shuō)起呢？

　　回憶起以前，我們班的課余活動(dòng)可豐富了，什么接力賽，包水餃，登山……同學(xué)們整天都樂(lè)呵呵的，玩暢快了，上課也感到有興趣了。

　　光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，我們就要考試了。老師們輪番對(duì)我們“轟炸”：今天兩堂數(shù)學(xué)課，明天三堂語(yǔ)文課，后天……我們頭疼，老師不怕；視力下降，老師顧不了，就怕我們考不上重點(diǎn)班。漸漸地，龍騰虎躍的活動(dòng)課、饒有興趣的勞動(dòng)課、生動(dòng)活潑的班隊(duì)課、培養(yǎng)我們多才多藝的興趣小組活動(dòng)課全部讓路給了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課。

　　記得有一次活動(dòng)課，體育委員準(zhǔn)備組織我們拔河，爭(zhēng)取在第二天比賽中獲勝。同學(xué)們可來(lái)勁了，有的說(shuō)我們加把勁練一練，準(zhǔn)行！有的說(shuō)，明天不獲全勝不罷休。那些小個(gè)兒，自知拔河輪不上他們出力，就自動(dòng)組織起拉拉隊(duì)。正當(dāng)我們歡快地涌出教室時(shí)，班主任老師來(lái)了，把我們好一頓教育：“都快考試了，還胡鬧。進(jìn)去！上課！”同學(xué)們像當(dāng)頭挨了一棒似的，耷拉著腦袋往回走。老師走進(jìn)教室，“砰”地關(guān)上了門(mén)，然后“語(yǔ)重心長(zhǎng)”地說(shuō)：“快考試了，要有緊迫感，基礎(chǔ)知識(shí)一定要打夯實(shí)！”同學(xué)們只得沒(méi)精打采地拿出了書(shū)。

　　這一節(jié)課，老師講的口干舌燥，同學(xué)們卻“身在曹營(yíng)心在漢”。我可以這樣說(shuō)：我們誰(shuí)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去幾句。第二天拔河比賽，我們輸?shù)靡粩⊥康亍?/p>

　　老師，沒(méi)有了豐富的課余生活，也就沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；機(jī)器也有休息檢修的時(shí)候，我們的大腦何時(shí)能得到休息呢？同學(xué)們打了個(gè)有趣的比方：學(xué)校是監(jiān)獄，教室像牢房，我們仿佛是囚犯！

　　老師，我和我的“難友”們向您呼吁：即使考試前夕，我們也需要豐富多彩的課余生活。

老師——我想對(duì)你說(shuō)-四年級(jí)作文2

　　我有很多心里話想說(shuō)。可是我最想說(shuō)的是：在我的眼里，高山是一個(gè)很不錯(cuò)的同桌。

　　我覺(jué)得高山特別大方。有一次，我沒(méi)有帶語(yǔ)文書(shū)，我向他借語(yǔ)文書(shū)，高山不會(huì)像其他人說(shuō)：“不行！就給你一個(gè)不好的印象！”他很爽快地答應(yīng)了，并把書(shū)移到中間來(lái)，讓我看書(shū)。

　　他不只大方，還多多提醒我。有一次，我在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，有一個(gè)（）地渴望，我寫(xiě)了一個(gè)激動(dòng)地渴望，這時(shí)候，高山指著這個(gè)題目，說(shuō)：“激動(dòng)地渴望不對(duì)，應(yīng)該是非常地渴望。”我想了想，便把激動(dòng)地渴望改成了非常地渴望。“

　　他不只這些好處，還和我度過(guò)了一次快樂(lè)的課間。下課的時(shí)候，我和他玩了一盤(pán)米米幣，雖然他殺過(guò)我的米米幣好幾回，但是，我依然感到和他在一起，是一種快樂(lè)地時(shí)光。

　　他和我經(jīng)歷過(guò)一些不愉快的事情。在一次早讀課上，我和高山吵了一架，沒(méi)想到，蔡錦杰這個(gè)愛(ài)湊熱鬧的家伙來(lái)了，他一聽(tīng)高山說(shuō)的話，也跟著一起對(duì)抗我，這時(shí)候，高山說(shuō)：”當(dāng)了小隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)什么了不起的，只不過(guò)管一些很小的事。“我當(dāng)時(shí)五雷轟頂，用”樂(lè)山大佛掌“猛揍了他幾拳，可是，他不但沒(méi)還手，還一聲不吭，可能是理解我當(dāng)時(shí)的心情，有點(diǎn)像男子漢的風(fēng)格。

　　就是這樣，他和我經(jīng)歷過(guò)多姿多彩的生活。不管他是什么性格，長(zhǎng)大以后，都會(huì)成為彼此之間的一部分。

老師——我想對(duì)你說(shuō)-四年級(jí)作文3

　　小鳥(niǎo)感謝天空，因?yàn)樘炜兆屗杂傻匕肯瑁霍~(yú)兒感謝大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗鞓?lè)地成長(zhǎng)；大樹(shù)感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲屗L(zhǎng)得更加茂盛。生活中，有許多人幫助過(guò)我們，我們應(yīng)該說(shuō)聲感謝。而我要感謝譚老師。我想說(shuō)，譚老師，您辛苦了！謝謝您！

　　記憶的指針轉(zhuǎn)回到一年級(jí)一期。有一次中午下課后，別的同學(xué)都被他們的爸爸媽媽接回家吃飯了，但我的爸爸還沒(méi)來(lái)，平常我還沒(méi)下課爸爸就來(lái)了，但今天我下課了還不見(jiàn)他的身影。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……爸爸還是沒(méi)來(lái)。老師看見(jiàn)我默默地坐在座位上看著門(mén)外，就說(shuō)：“立群，你爸爸應(yīng)該是有事去了，你跟我去食堂吃飯吧！”老師緊緊地牽著我的手，我的心里很緊張也很溫暖。到食堂后，老師放開(kāi)我的手親自給我打飯。這時(shí)，老師的電話響了。譚老師說(shuō)：“你爸爸打電話來(lái)了。”爸爸說(shuō)：“立群，今天爸爸下鄉(xiāng)了，忘記給你送飯了。你跟譚老師到食堂吃點(diǎn)吧！”我說(shuō)：“老師早就帶我來(lái)了！”我把手機(jī)遞給老師，只見(jiàn)譚老師說(shuō)：“沒(méi)有麻煩，這是我應(yīng)該做的！”我吃著譚老師幫我打的飯菜，心里暖暖的。

　　譚老師，還有一件事我永遠(yuǎn)都記得。二年級(jí)上學(xué)期的一天，我下樓的時(shí)候不小心摔了一跤，把膝蓋摔了一個(gè)洞，流了很多血。我痛得眼淚吧嗒吧嗒直往外流。好朋友把我扶回教室，趕緊報(bào)告給老師。譚老師一看，很著急，把我送到了醫(yī)務(wù)室。醫(yī)生幫我清洗了傷口，上了藥。老師把我抱回了教室。譚老師關(guān)切地問(wèn)：“立群，還疼不疼？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，老師就蹲下來(lái)，輕輕地吹著傷口。還真神奇，老師一吹就沒(méi)那么疼了。

　　老師，我愛(ài)您！您無(wú)微不至的關(guān)懷比山高，比海深，我永遠(yuǎn)銘記在心！最后我想說(shuō)：“譚老師，您辛苦了！謝謝您！”

老師——我想對(duì)你說(shuō)-四年級(jí)作文4

　　“叮叮叮”期末考試結(jié)束了，我們懷著忐忑不安的心，飛奔回家。

　　不知不覺(jué)三天過(guò)去了，我們慢慢地走進(jìn)教室，閉上雙眼靜靜地等待著老師公布成績(jī)，老師大步流星地走進(jìn)教室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一號(hào)88分，二號(hào)92分，三號(hào)96分……33號(hào)……”老師看了看我說(shuō)：“99分，賀向政這次成績(jī)有點(diǎn)不真實(shí)吧？”老師懷疑地看著我，那眼睛仿佛要穿透我的心靈，我在心里大聲無(wú)辜地說(shuō)：“那是真實(shí)的，那是我用自己的心血和日日夜夜的復(fù)習(xí)換來(lái)的，絕對(duì)是我的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假。”可是全班除我以外，所有人用懷疑甚至鄙視的目光看著我，我仿佛被閃電劈中了一般。我無(wú)辜地看著老師，老師只好對(duì)我說(shuō)：“放學(xué)來(lái)我辦公室！”

　　下午放學(xué)，我來(lái)到您的辦公室，大聲說(shuō)：“老師，那真是我的本事。”我堅(jiān)定地說(shuō)，老師說(shuō)：“把你的家長(zhǎng)叫來(lái)，我要和她談話！”我把媽媽叫來(lái)了辦公室，媽媽為我做證，說(shuō)：“我們每天復(fù)習(xí)到11點(diǎn)，很認(rèn)真是自覺(jué)。”于是老師不再追究了，這件事就這樣過(guò)去了。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，和我要好的朋友漸漸冷落我了，不和我說(shuō)話，看也不看我一眼，我沒(méi)有一個(gè)朋友，在學(xué)校里我寂寞孤獨(dú)地生活著，好像走到哪兒都有別人的指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　老師，我一直想對(duì)您說(shuō)：“一切皆有可能，難道您的學(xué)生有進(jìn)步，您不高興嗎？為什么您那么懷疑我呢？”我只想您有一顆公平的心來(lái)看待您的每一個(gè)學(xué)生。