教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。

　　2、 正確、流利、有事情地朗讀課文。

　　3、 進(jìn)行個性化閱讀理解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容談自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。

　　4、 認(rèn)識10個生字，會寫13個生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。

　　難點(diǎn)：進(jìn)行個性化閱讀理解，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認(rèn)識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 讀書指導(dǎo)。

　　（一） 從“信任”的主題導(dǎo)入本課教學(xué)。

　　板書課題后師生共同解題，可提出針對文題的疑問。

　　（二） 被讀課文，整體感知。

　　1、 自由朗讀課課文，讀準(zhǔn)字音。讀通讀順。

　　2、 再讀課文。圈畫文后生字。結(jié)合文中語句多讀幾遍。

　　3、 默讀課文。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　（三） 理解課文內(nèi)容。

　　1、 默讀開頭到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去”這兩部分。分小組自學(xué)并匯報。

　　（1） 從作者的哪些描寫中（或從桃林主人的哪些做法中），你感受到他對顧客的信任？

　　（2） 如果你就是作者本人，來到這樣一片桃林，看見了桃林中小木屋、竹籃和紙條，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里會有什么感受，你想對桃林主人說些什么？

　　2、 練習(xí)朗讀，重點(diǎn)朗讀文章最后一段的抒情與議論。

　　（四） 個性化閱讀理解。

　　1、 用自己的話講講“桃林那間小木屋”的故事。

　　2、 討論。談?wù)勛约簩μ伊种魅俗龇ǖ目捶ā?/p>

　　3、 談?wù)勗谏钪杏龅竭^哪些人與人之間信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”這個問題。

　　二、 積累內(nèi)化。

　　1、“自選詞語”由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、獨(dú)立完成文后“選字填空”。補(bǔ)充幾組練習(xí)，

　　3、參照文中的語句獨(dú)立造句。

　　（1）究竟 （2）醒目 （3）顯然 （4）注視 （5）樸實(shí) （6）純潔 （7）似乎

　　4、積累詞語。

　　沁人心脾 饞涎欲滴 沉甸甸

　　4、 背誦課文最后一個自然段。

　　三、 識字寫字。

　　在反復(fù)熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行識字寫字教學(xué)。

　　1、 認(rèn)讀生字。采取抽讀識字卡片等方式進(jìn)行。全班集體認(rèn)讀。說出在文中包含生字的詞語或句子，再自己組組詞語。組詞中注意及時糾正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的詞語可適當(dāng)造句。

　　2、 選擇典型字、難字、易錯字指導(dǎo)書寫。

　　四、 練習(xí)。

　　1、 就本文內(nèi)容或“信任”這個問題寫一篇日記，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、 如果你是桃林主人，說說你的經(jīng)營之道。

　　3、 如果讓你自己寫一張紙條，壓在小木屋前木桌的籃子下。你會寫什么？

　　4、 書寫生字。一個字組兩個課本以外的詞語。