五年級下冊語文書第五課
五年級下冊語文書第五課《古詩詞三首》包括了《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首詩詞。下面一起來回顧一下吧。
牧童
[唐] 呂巖
草鋪橫野六七里，
笛弄①晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，
不脫蓑衣②臥月明。
注釋
①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。
舟過安仁①
[宋] 楊萬里
一葉漁船兩小童，
收篙②停棹③坐船中。
怪生④無雨都張傘，
不是遮頭是使風。
注釋
①安仁：縣名。在湖南省東南部，宋時設縣。
②篙：撐船用的竹竿或木桿。
③棹：船槳。
④怪生：怪不得。
清平樂①·村居
[宋] 辛棄疾
茅檐②低小，溪上青青草。醉里吳音③相媚好④，白發誰家翁媼⑤? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴⑥，溪頭臥剝蓮蓬。
注釋
①清平樂：詞牌名，“樂”讀yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吳音：吳地的方言。
④相媚好：這里指互相逗趣、取樂。
⑤翁媼：老翁、老婦。
⑥亡賴：同“無賴”，“亡”讀wú，這里指頑皮、淘氣。
拓展閱讀：《古詩詞三首》課文分析
《牧童》中的“牧童”是放牛放羊的孩子，詩題簡潔明了，直接點明詩歌描寫的對象和內容。“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”給讀者視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上碧草如茵，靜心傾聽，晚風中牧童的笛聲悠揚。一個“鋪”字，既描繪出草的蔥蘢，又展現出原野平緩開闊，意境悠遠;一個“弄”字，顯示出一種特別的情趣，仿佛笛聲是為晚風而來，又仿佛笛聲是牧童頑皮靈性的自然流露。在碧綠的原野上，未見牧童，卻聞牧童的笛聲，引發無限美好的'想象空間。“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”詩人筆鋒一轉，由晚歸情景跳躍到吃飽飯的牧童休息的情景。牧童以大地為床，以月光為帳，饑來即食，困來即睡，無憂無慮，自由自在的形象躍然紙上。草場、笛聲、月夜、牧童，構成一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。《牧童》一詩，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風明月相伴，真如世外桃源的生活。當然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往。朗讀時，盡量把感受到的清新的鄉土氣息濃郁的生活情趣表達出來，語氣語調鮮活生動親切自然。
《舟過安仁》寫詩人乘船路過任安時所見到的情景。“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”一句寫作者所見：一葉小舟，兩個小孩坐在船上，他們收起了竹篙，停下了滑動的船槳，任船滑行，自在悠閑。作者感覺奇怪，咋不劃船呢?孩子天真無稽，頑皮可愛的形象躍然紙上。注意到這樣生動有趣的畫面，同時表現出作者閑適而又愉快的心情。“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”一句直接回答前面的疑問：為啥收篙停棹?詩人看到孩子的異常行為認真觀察，認真思考，恍然大悟：雖然天沒有下雨，孩童卻收篙停棹撐開雨傘，不是為了擋雨，而是想利用風吹傘的力量讓船前行。想到這些，為兩個孩童的聰明，為他們的童真和稚氣所感染，定會會心一笑，小孩子的可愛，笑自己的感動于孩童的天真。全詩語言直白，淺顯易懂，表達了作者對兒童溢于言表的喜愛之情和對他們在嬉鬧中表現出的聰明伶俐由衷地贊賞。朗讀詩歌的語氣有童真和童趣，有疑問，有恍然大悟，語調應舒緩張揚。
《清平樂·村居》是宋代著名詞人辛棄疾的作品。辛棄疾的詞作大都慷慨激昂，而這一首詞卻風格獨特，呈現出少有的清新自然的風格和濃郁的鄉土氣息。詩人以簡練的筆觸勾畫出一副優美的田園景物，描繪出一家五口各具情態的形象，表現了鄉村生活淳樸的民風和和諧的生活趣味。“茅檐低小，溪上青青草。”只兩行詞句，便形象地描繪出江南的潺潺小溪、翠綠的小草和低矮的農家茅屋，人物活動的場景生活氣息濃郁。“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”軟儂溫婉的吳語悠悠傳來，老公公和老婆婆講話的聲音帶著醉意，顯得溫柔有趣，而且話語中互相取笑，開著老夫妻之間的玩笑。老夫妻精神愉快，生活安詳，讀來讓人覺得溫情無限。“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”這兩句逐一描繪家里三個孩子不同的表現：大兒子──家里的主要勞動力，在小溪東邊的豆子地里鋤草，二兒子正在編織雞籠，最小的兒子在小溪邊趴著剝蓮蓬玩。詩人把重心放在臥剝蓮蓬的小兒子身上，刻畫了他憨態可掬、頑皮可愛的形象，表現了他無憂無慮、天真可愛的神情。這個普通的農村家庭，也許生活并不富裕，卻是多么幸福多么快樂呀!老夫妻和和氣氣，孩子們各得其所，心態平和，最小的孩子悠閑自在，恣意享受美好的童年時光，這一切，既讓人羨慕，又讓人心生感慨，感慨生活原來可以這樣愜意這樣美好!“臥”字使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。在藝術構思上，全詞緊緊圍繞小溪布置畫面，依次描寫人物活動。從詞意看，小溪是綱，其余場景是目。茅檐靠近小溪，另外，“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”三句連用“溪”字，使得畫面布局緊湊。景物描述中的“溪”字，在全詞的結構上起著統領的關鍵作用，使全詞意境渾然天成，天衣無縫。朗讀時語氣得清新親切，寧靜溫馨，語調輕快活潑。
【五年級下冊語文書第五課】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/2833575.htm