【教學目標】

〖知識目標

　　１、積累分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　２、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　３、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

〖能力目標

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人。

　　２、指導學生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

　　３、學習本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學寫反映家庭生活的短文。

〖德育目標

　　感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼的傳統美德。

【教學重點】

　　１、引導學生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　２、指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

【教學難點】

　　１、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

　　２、指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

【教學方法】

　　１、朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

　　２、討論法與點撥法相結合。文章主要寫我這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。

　　３、品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發現，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。

【教學準備】

　　錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料。

【課時安排】

　　１課時。

【教學過程】

〖教學要點

　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析；悟讀課文，學習說話，表現自己生活中對親情的感悟。

〖教學步驟

一、導語設計

　　播放《白發親娘》歌曲，學生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。（板書文題）

二、指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　１、學生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

　　教師出示投影，檢查學生詞語積累情況。

　　⑴ 根據拼音寫漢字或給加粗的漢字注音：

　　fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）

　　霎（ ）時 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽

　　熬（ ）過

　　⑵ 解釋下列詞語的意思：

　　各得其所：

　　不知所措：

　　委屈：

　　教師選兩位同學回答。

　　明確：

　　⑴ 分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

　　⑵ 各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

　　委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。

　　２、指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音，初步理解課文內容。

　　選一個同學示范讀課文，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。

　　如：我們／在田野散步：我，／／我的母親，我的／／／妻子和兒子。

　　母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得／很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親／信服地／／點點頭，便去拿／外套。她／現在很聽／／我的話，就像／我小時候很聽／／她的話一樣。

　　（注：／表示大停頓，／／表示小的停頓，／／／表示更小的停頓。加粗表示重讀）

　　３、播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。

三、請同學按照自己的理解概括介紹課文內容

　　１、先請幾位同學依自己的理解介紹文中的人物：

　　允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

　　⑴ 我，我的母親，我的妻子和兒子；

　　⑵ 祖孫三代人；

　　⑶ 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；

　　⑷ 老年人、中年人、少年；

　　⑸ 慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

　　教師在同學表述的基礎上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

　　２、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內容：

　　可能有如下一些表述：

　　⑴ 三代人之間深沉的愛；

　　⑵ 愛是橋梁，愛是紐帶；

　　⑶ 親情、真情、責任感、使命感；

　　⑷ 一曲尊老愛幼的頌歌；

　　⑸ 沉重的責任，自需背負；

　　⑹ 互相愛護、尊重、體貼的一家人；

　　⑺ 幸福家庭；等等。

　　教師順勢出示板書：

四、學生自由品讀課文

　　找出課文中自己認為寫得最恰切最生動最形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導點撥。

　　１、教師指導學生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。學會圈點、摘錄及批注。