【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)

　?。?、積累分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　?。?、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　?。场⒈痴b課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

〖能力目標(biāo)

　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

　　３、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

〖德育目標(biāo)

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

【教學(xué)方法】

　?。?、朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

　?。?、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫我這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

　　３、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料。

【課時安排】

　?。闭n時。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)

　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

　　播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。（板書文題）

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

　　教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。

　?、?根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音：

　　fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）

　　霎（ ）時 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽

　　熬（ ）過

　?、?解釋下列詞語的意思：

　　各得其所：

　　不知所措：

　　委屈：

　　教師選兩位同學(xué)回答。

　　明確：

　?、?分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

　?、?各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。

　　選一個同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

　　如：我們／在田野散步：我，／／我的母親，我的／／／妻子和兒子。

　　母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得／很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親／信服地／／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿／外套。她／現(xiàn)在很聽／／我的話，就像／我小時候很聽／／她的話一樣。

　　（注：／表示大停頓，／／表示小的停頓，／／／表示更小的停頓。加粗表示重讀）

　?。场⒉シ攀痉独首x磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

　　１、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物：

　　允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

　　⑴ 我，我的母親，我的妻子和兒子；

　?、?祖孫三代人；

　?、?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；

　?、?老年人、中年人、少年；

　?、?慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

　　教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

　?。?、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容：

　　可能有如下一些表述：

　　⑴ 三代人之間深沉的愛；

　?、?愛是橋梁，愛是紐帶；

　　⑶ 親情、真情、責(zé)任感、使命感；

　　⑷ 一曲尊老愛幼的頌歌；

　　⑸ 沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；

　　⑹ 互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人；

　　⑺ 幸福家庭；等等。

　　教師順勢出示板書：

四、學(xué)生自由品讀課文

　　找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　?。?、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會圈點(diǎn)、摘錄及批注。