【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解文學(xué)常識(shí)(梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?。

　　2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

　　4、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　我們先來(lái)做一道競(jìng)猜題：

　　猜猜他是誰(shuí)。我對(duì)他有四個(gè)描述：

　　1、他是廣東新會(huì)人。

　　2、他是中國(guó)近代百年歷史中成就與貢獻(xiàn)巨大的人。

　　3、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。

　　4、他著作頗豐，著有148卷，合編為《飲冰室合集》。

　　他是誰(shuí)呢?

　　梁?jiǎn)⒊?/p>

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，哪位同學(xué)能介紹一下他的政績(jī)呢?

　　戊戌變法、云南起義、與康有為并稱康梁、公車上書。

　　那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑挘鸵x讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。

　　二、作者及梁任公簡(jiǎn)介

　　提示：

　　學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品：

　　成就：現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家

　　作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》

　　《莎士比亞戲劇全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

　　風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永

　　飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與?梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥蔑嫳抑魅藶楣P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的憂心如焚。

　　梁任公先生是中國(guó)近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生，而是從他的學(xué)者身份著眼表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、活生生的梁任公。

　　三、速讀課文，給課文作旁注

　　1、提問(wèn)：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。

　　提示：

　　梁任公演講特點(diǎn)：

　　開場(chǎng)白：獨(dú)特(謙遜、自負(fù))

　　聲音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn)、睿智)

　　內(nèi)容：豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)豐富)

　　表情：成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)

　　肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑(瀟灑自信)，眼神光芒四射

　　神態(tài)：生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)

　　語(yǔ)言：旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))

　　動(dòng)作：手舞足蹈(自由灑脫)

　　總之，梁任公是一個(gè)有學(xué)問(wèn)，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

　　2、提問(wèn)：梁?jiǎn)⒊难葜v給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)?

　　明確：

　　深刻印象，從課文中找原句：

　　⑴ 過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

　　⑵ 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，這就是梁任公先生。

　　⑶ 我記得他開頭講一首古詩(shī)。

　　⑷ 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。

　　⑸ 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

　　4、提問(wèn)：梁的形象如何在文中得到完美展示的?

　　明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。

　　四、理解疑難語(yǔ)句

　　提問(wèn)：如何理解他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，其效果可能反要差一些。這段話。

　　提示：梁?jiǎn)⒊菑V東人，百日維新中，光緒曾召見梁?jiǎn)⒊荷稀蹲兎ㄍㄗh》，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右：梁文章寫得好，可就是他那廣東話太難聽。傳說(shuō)梁?jiǎn)⒊本┰捳f(shuō)得太差，光緒聽得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書局去了。語(yǔ)言的障礙使梁?jiǎn)⒊チ舜竽懡ㄑ缘目赡埽@確令他抱恨終身。后來(lái)，梁?jiǎn)⒊?qǐng)夫人教他學(xué)習(xí)官話，等到清華演講時(shí)，人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。

　　提問(wèn)：如何理解我記得他開頭講一首古詩(shī)，箜篌引有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。這段話。

　　提示：

　　這里說(shuō)的悲劇是《古詩(shī)源》里記載的一個(gè)故事，說(shuō)朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無(wú)渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死。

　　而在梁任公講稿中是這樣的：古樂(lè)府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據(jù)說(shuō)是有一個(gè)狂夫，當(dāng)冬天早上，在河邊披發(fā)亂流而渡。他的妻子從后面趕上來(lái)要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首引，是：公無(wú)渡河，公竟渡河!渡河而死，其奈公何!看起來(lái)梁?jiǎn)⒊谘葜v中是作了即興渲染的。

　　但是據(jù)聞一多先生談到自己學(xué)生時(shí)代在清華聽梁?jiǎn)⒊v授古樂(lè)府箜篌引《公無(wú)渡河》，又是不同的講法。他說(shuō)，梁任公先把那首古詩(shī)寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：公、無(wú)、渡、河，接著大聲喝彩，叫一聲好!然后再重復(fù)地念：公、無(wú)、渡、河，好!公、無(wú)──渡、河，好!渡河──而死──，當(dāng)奈──公何!好，真好，實(shí)在是好!梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高似一聲，并無(wú)半句解釋，朗誦贊嘆過(guò)后，就高呼道：思成，抹黑板，快抹黑板!思成是任公的兒子，也在班上聽講。黑板擦過(guò)，這首古詩(shī)就算講完了聞先生回憶完后，把聲音壓低，兩手一攤，說(shuō)：大師講學(xué)，就是這樣!

　　五、理清思路

　　課文大致可分為三部分：

　　第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡(jiǎn)略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。

　　第二部分(第2～9段)：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。

　　第2段寫梁任公的演講稿，是通過(guò)物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。

　　第3段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者)，并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來(lái)欣賞以下各段梁氏演講過(guò)程。

　　第4段寫梁任公的奇特的開場(chǎng)白，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他的開場(chǎng)白，足以見出梁氏富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。

　　以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果(梁大汗淋漓，狀極愉快;學(xué)生感動(dòng)，對(duì)文學(xué)發(fā)生了愛好)。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)開場(chǎng)白后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。

　　第三部分(最后一段)：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì);人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁氏獨(dú)特的開場(chǎng)白，是全文最精彩的。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中。

　　七、作業(yè)

　　作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?

　　答案：

　　1、直接表達(dá)：

　　⑴ 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰。

　　⑵ 先生嘗自謂筆鋒常帶情感，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

　　⑶ 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?

　　2、半直接半含蓄的表達(dá)：

　　⑴ 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。

　　⑵ 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

　　⑶ 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。

　　3、完全含蓄的表達(dá)：

　　⑴ 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

　　⑵ 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

　　⑶ 標(biāo)題記梁任公先生的一次演講，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。