《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　重點和難點：

　　重點：探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　難點：模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　教材分析：

　　《生物與環(huán)境的關(guān)系》選自九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》（蘇教版）七年級上冊第一單元《探索生命的奧秘》的第一章第二節(jié)，內(nèi)容包含了本書的第一個探究實驗。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)有關(guān)周圍生物的知識后，以生活中常見的鼠婦為話題，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程，理解非生物因素對生物生活的影響，再介紹生物因素對生物生活的影響，讓學(xué)生從兩個方面理解環(huán)境對生物生活的影響，最后再自然的說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　學(xué)生分析：

　　省會城市的孩子很少接觸過鼠婦，對這種生物了解不多。由于這是本書安排的第一個探究活動，七年級（初一）的學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)又很少經(jīng)歷，因此學(xué)生在探究活動中對探究的每一個步驟的思考都具有很大的隨意性，具有相當多的不確定因素，需要教師積極加以引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué) 生 活 動教 師 活 動

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，

　　學(xué)生提問。四人一組，捕捉鼠婦（課前）；

　　發(fā)言說明如何捕到鼠婦，提出問題。帶領(lǐng)組長在室外觀察鼠婦，指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。

　　對學(xué)生發(fā)言進行評價，對學(xué)生的問題有選擇的回答，留下有探究意義的問題。

　　二、逐步深入，體驗探究的過程思考回答遺留下的問題，作出各自的假設(shè)；

　　在討論發(fā)言中設(shè)計出實驗方案；

　　四人一組實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分組匯報結(jié)果；