教學要求

　　1.認識本課16個字，其中14個要求學會。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3.把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點

　　引導學生把閱讀、觀察、想象結合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學準備

　　本課教學所用的課件、教學掛圖。

教學時間

　　２課時。

第一課時

一．揭示課題

　　１．（出示教學掛圖）同學們請看，圖中畫的是什么？

　　2.揭示課題后，可跟學生聊一聊，談談各自對盧溝橋的了解。讓學生帶著有關盧溝橋的知識來學習課文。然后，指導看圖，先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖上你看到什么?想到什么?有什么感受?

二．范讀

三．自讀課文，自學生字

　　提示自學要求：

　　１．讀課文，自學生字詞，并想想課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么。

　　２．生字自己拼讀，字型復雜的要注意分析，想辦法記住。

　　３．初步理解字詞的意思。可以并聯系句子或上下文理解。

　　４．提出不理解的問題。

四．交流自學情況

　　說說各自然段主要講的是什么內容。

五．學習課文第一自然段

　　想想這一段介紹了盧溝橋的什么？請同學們自由讀課文的第一自然段。

六．檢查生字自學情況

　　１．生字重點提示

　　2．寫字。

　　3．學生提出不理解的問題，教師視情況或當時解決，或留下節課解決。

第二課時

一．復習導人

　　上節課，我們初讀課文，了解了課文大意，并學習了課文的第一自然段。老師請一位同學來讀讀第一自然段，同學們回憶一下這個自然段主要講了什么。

　　指名讀、齊讀第一自然段

二．學習第二自然段

　　1．引導學生對第二自然段進行重點探究。

　　讓學生閱讀此段課文，思索：“課文寫了盧溝橋獅子的哪些形態?”

　　2．從課文中找出描寫獅子形態、動作的詞語，如“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”、“藏”、“按”，把幾種形態的獅子概括地說一說。還要結合“好像……”后面的聯想部分展開想象。讓學生在自讀中想象，在引讀中想象，并讓學生把自己的想象具體表達出來。如，“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。”“水聲淙淙，好像美妙的音樂，小獅子陶醉了。”

　　3．再進一步啟發學生：“你還能想象出哪些形態的獅子?”可先讓學生看看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態課文沒有寫出來。

　　4．再引導學生看兩幅小圖，想想這兩幅小圖上的獅子有什么特點，從課文的描寫中找一找。引導學生試著用“……有的……好像……”表達出來。如，(1)有的大獅子笑得咧開大嘴，好像有天大的喜事似的；小獅子也笑得那么開心，大概是受到母親笑聲的感染吧!(2)有的大獅子把兩只小獅子摟在懷里，好像是太用力了，小獅子疼得直叫喚。

　　５．最后，要鼓勵、引導學生想象課文外、插圖外的獅子的形態，如發怒的獅子、奔跑中的獅子、酣睡中的獅子，并用上述句式練習說話。可先在小組交流，然后在全班交流。

三．學習第三四自然段

　　１．默讀課文，自學這兩段。

　　２．交流自學情況

四．布置作業

　　１．有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

　　2．完成課后練習

自主練習：

[題旨說明]

　　1．第一題的目的，一是要引導學生從整體上把握課文的主要內容，二是有針對性地學習和體會作者抓事物特點進行觀察、描寫的方法，最后體會作者通過對上述內容的描述所表達的思想感情。

　　2．第二題是讓學生初步感受根據看到的事物進行合理想象的方法，訓練學生的合理想象能力。首先要指導學生找出作者看到的獅子的樣子和作者由此產生的想象，并了解作者是根據獅子不同的姿態想象的，“看到的獅子”和“想到的獅子”之間聯系非常緊密、合理。其次再指導學生想象獅子還會有哪些姿態，這些姿態的獅子可能在干什么。想的時候要鼓勵學生盡量想、大膽想。

　　3．第三題要聯系上下文理解詞語在文中的意思，再指導學生用這兩個詞語造句。指導時注意聯系學生的生活實際。

　　4．第四題的目的是通過朗讀和背誦提高學生的記憶能力、理解能力和表達能力。朗讀要做到正確、流利、有感情。背誦應在理解課文內容、了解課文寫作順序、反復誦讀的基礎上進行。

[自主性練習設計]

　　1．稱盧溝橋是具有歷史意義的建筑的原因是________。我還從________ (哪些地方)了解過“七七事變”。我知道“七七事變”中的主要人物和主要事件有________。

　　2．想象一下盧溝橋的獅子還有哪些形態，它可能是在干什么?再從中選出你認為想得最好的一個寫下來。

　　想到的獅子形態是________，它一定在是________。我想給它取個名字叫________。

　　3．在學習小組中設一個“背誦大擂臺”。競爭出一個背誦第二自然段最好的同學當小擂主，再與其他小組的佼佼者展開背誦比賽，勝利者為背誦擂臺賽的擂主。擂主再迎接其他同學的挑戰，勝者為擂主。以此類推，看誰是最后的總擂主。

　　[評價指導]

　　激發學生談出自己背誦的經驗，評價自己的背誦方法是否科學，背誦的效果是否好。

2.三味書屋

教學要求

　　1．指導學生讀書，了解魯迅先生小時候在三味書屋讀書的經歷，激勵學生學習魯迅先生嚴格要求自己、勤奮好學的精神。

　　2．指導學生讀文、看圖，學習按照由中間到四周的順序進行觀察的方法，培養學生的觀察能力。

　　3．學會本課八個生字。理解來歷、料理、幾乎、奔走、嚴厲、默默、信念、毫不松懈等詞語，并注意學習應用。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，第三自然段。