教學目標：

　　1、認識生字，理解生詞。

　　2、感悟作者的表達方法，感受阿里山云霧的神奇景象，體會大自然的美，陶冶愛美情趣。

　　教學重難點：體會阿里山云霧的神奇景象。

　　教學方法：采用賽讀法和賞讀法進行教學，培養學生自主、合作、探究學習能力。

　　教學準備：《阿里山的云霧》課件。

　　教學流程設計：

　　一、激趣導入

　　同學們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎？哼一哼。這里不光人美且山也美，更特別的是哪里的云霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧，看看與我們這里的云霧有何不同之處？(設置懸念，引入新課，激發學生閱讀興趣)

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、借助字典，讀準字音，弄清詞義。

　　2、邊讀邊畫出你認為美妙的詞句。（學生通覽全文，抓重點詞句，推敲其涵義與作用，能更好地理解課文內容）

　　三、檢查讀書情況

　　1、自愿讀自己喜歡的自然段。

　　2、學生評議，糾正不正確的地方。

　　四、賽讀弄清課文內容

　　1、分組。喜歡第2自然段的同學為A組，喜歡第3自然段的同學為B組。

　　2、小組合作、探究學習，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點有哪些。（教師參與到各組適時引導，把握學生學習情況）

　　3、比賽交流，看看哪一組學習成績好。

　　（注：A組同學要著重抓關鍵詞有些有些有些有些和重點句子無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷、構成一幅絕妙的山水畫來介紹無風時云霧的特點。B組應抓住有風時云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時深時淺、時遠時近、時而洶涌而來、時而拂袖而去來體會其特點。）

　　4、小結學習情況。同學們學習的特別投入，在此，老師給予你們特別的嘉獎，A組同學用有些有些有些有些為我們介紹了無風時云霧的特點，就請他們組用這種句式仿照書中句式練習寫一段話。B組同學的介紹，讓我們仿佛進入神話世界，獎勵你們寫一寫家鄉的云霧，課后給大家講講。（將聽、說、讀、寫融入閱讀教學中，有利于提高學生的綜合素養）

　　五、賞讀，陶冶愛美情趣

　　剛才，小組學習中，同學們表現得很不錯，阿里山的云霧精妙、神奇、變化萬千，難怪作者會有莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們再來細細品賞吧！欣賞課件，有感情的朗讀課文。

　　六、課外作業

　　觀察我們這里的云霧，與阿里山的云霧進行比較看看有什么不同。