【教學時間】

　　2課時。

　　【教學重點、難點】

　　1、在故事中學會8個生字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　【總課時目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個字，養成學生積累詞語的興趣和習慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　【分 課 時 目 標】

　　〖第一課時

　　1、在故事中學會8個生字。

　　2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好12個生字，注意發現規律。

　　〖第二課時

　　1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　2、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、實物導入：

　　教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?

　　(指導瑰的讀法，并書寫玫瑰)

　　關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

　　學生齊讀課題，根據題目質疑玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢?

　　2、梳理疑問：

　　創設情境，感知物體，激發學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，初步感知課文內容，用符號畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書指導學生學習生字。

　　(自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識)

　　2、教師巡視：

　　小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法。

　　3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。

　　(再讀課文)

　　4、指名讀課文，組織評價。

　　(認為能夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽)

　　三、拓展識字

　　1、讓學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?

　　(學生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住它們)

　　2、教師范寫指導：

　　微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提;

　　骨字上面中間時橫折，下面的月字變撇為豎;

　　漸字的車下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　(學生臨帖，仔細觀察每一筆在田字格中的位置)

　　3、作業展示，師生評議。

　　(小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫)

　　四、教學效果測評

　　及時糾正讀音，開火車認讀生字、生詞。讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多。

　　五、拓展性學習

　　教師準備展板，學生把自己寫的字貼在展板上。

　　第二課時

　　一、鞏固識字，引入課文

　　1、開火車認讀生詞、生字，及時表揚、糾正。

　　2、個別指導，自由讀課文。

　　3、 同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

　　二、研讀課文，朗讀感悟

　　1、重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

　　⑴ 讀課文1、2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么。

　　⑵ 學生交流。教師引導：

　　當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

　　⑶ 此時鹿弟弟又會怎么想?

　　(體會它惋惜的心情)

　　2、重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

　　⑴ 指名讀黃鶯和微風的話。

　　(練習讀，分角色讀，挑戰讀)

　　⑵ 引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開?他們又會對小鹿說些什么?

　　3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花開，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　(說一說對小鹿栽玫瑰花的認識)

　　4、教師指導學生朗讀，學生分角色朗讀課文。

　　三、教學效果測評

　　1、同桌玩識字撲克游戲，看誰認得又準又快。不會的字，相互教一教。

　　2、注意幫助學習有困難的學生。

　　(同桌相互聽寫)

　　四、拓展性學習

　　1、幫助班級中有困難的孩子進行寫話。

　　2、學生結合課文情境進行寫話訓練：

　　⑴ 花骨朵漸漸地長大了。

　　⑵ 小鹿靜靜地躺在床上養病。

　　⑶ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。