一、教學設計思路：

　　根據學前班學生直觀、形象思維占優勢的特點，運用豐富多彩的教具，創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環境，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。根據學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協同效應。

　　二、教學目標：

　　１、學會單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形。

　　２、能在四線三格中正確書寫單韻母i。

　　３、培養學生助人為樂的思想品德。

　　三、教學重點難點：

　　１、讀準三個單韻母的音，認清字形。

　　２、在四線三格中正確書寫單韻母i。

　　四、教學準備：

　　１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。

　　２、單韻母i u ü的字母卡片。

　　３、果樹、拼音果子。

　　４、“小橋”生字詞卡片。

　　５、鋼琴伴奏曲。

　　五、教學過程：

　　（一）情境導入：

　　１、引導學生看圖想象：

　　師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？

　　生：小螞蟻、烏龜和小魚。

　　師：它們在干什么呢？

　　（生展開想象，自由發言）

　　２、師講故事《小螞蟻過河》：

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”

　　３、出示語境歌：

　　小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

　　瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌——

　　小螞蟻，要過河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　小魚見了樂呵呵。

　　４、多形式讀語境歌

　　（１）拍手異步跟讀、同步跟讀

　　（２）師生接讀、男女生接讀

　　（３）齊讀、背誦

　　（二）學習單韻母i u ü

　　１、出示i u ü的字母卡片：

　　瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？

　　２、學習i u ü的音、形

　　（１）出示順口溜，師領讀

　　螞蟻螞蟻i i i

　　烏龜烏龜u u u

　　小魚小魚ü ü ü

　　（２）齊讀順口溜

　　（３）送拼音寶寶“回家”：

　　A．依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u

　　ü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）

　　B．再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。

　　（４）認讀單韻母i u ü

　　口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。

　　（５）師范讀，指導發音

　　讀i寶寶時，牙齒要對齊，i i i；（衣服的“衣”）

　　讀u寶寶時，小圓嘴巴，u u u；（烏龜的“烏”、烏鴉的“烏”）

　　讀ü寶寶時，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰吹的“笛子”最好聽，ü ü ü）

　　（６）小組比賽發音、指名發音

　　３、游戲：聽音摘果子

　　口號：小朋友，注意聽，xxx。

　　（即師念口號，發音，生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給學生。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的學生再另摘。）

　　４、游戲：搭橋送小螞蟻過河

　　瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了。可是，它們也過不了河。烏龜伯伯這時又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過河吧。好嗎？

　　（１）指名上臺用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語。

　　（２）齊讀詞語，送小螞蟻們過河。

　　（小螞蟻身上各有一個單韻母，在送小螞蟻過河時，根據小螞蟻身上的單韻母齊說：xxx，我們來送你過河。然后，邊讀詞語，邊送小螞蟻過河。）

　　５、搶答拼音字卡：

　　小螞蟻們說，學前實驗三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們愿意跟小螞蟻們交朋友嗎？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）

　　（三）教學書寫單韻母i

　　１、引導學生觀察單韻母i

　　i的一豎像小螞蟻的身子，一點像小螞蟻的頭。

　　２、引導學生觀察單韻母i的占格位置

　　i住二三樓，占中格和上格。

　　３、單韻母i的書寫順序

　　先在中格寫一豎，再在上格寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　４、做動作與師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢，課堂書寫練習（悠揚的鋼琴曲伴奏），師巡視指導。

　　（四）結束教學