教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重、難點：

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

　　2、了解雨水對花、草的作用。（學生）

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣揭題。

　　（一）猜謎語，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　（二）通過談話，調動學生已有的知識儲備。

　　1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。）

　　2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）

　　3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下？（春天、秋天。）

　　（三）揭示課文題目。

　　今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（出示課文題目）

　　大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、指讀、全班讀。）

　　指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）

　　二、感知全文。

　　（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！

　　（二）提出自學要求。

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、組長領著學習這一課的生字寶寶。

　　（三）檢查自學情況。

　　1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。）

　　2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

　　3、齊讀詞語。

　　4、反復游戲，鞏固認字。

　　（1）生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

　　（2）讓花更紅。

　　師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。

　　三、再讀課文。

　　1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　2、同桌互讀，開火車讀。

　　3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。

　　四、指導書寫。

　　1、觀察比較，找出主筆。

　　（1）觀察筆畫、筆順。

　　（2）觀察位置。2、師范寫。

　　3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

　　4、生練寫。

　　5、評比與欣賞。

　　五、小結。

　　同學們，你們今天的表現很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。

　　第二課時

　　一、情境導入，復習生字。

　　1、上節課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。

　　2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的名字讀準。（強調兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語喲！（指名進行說話訓練。）

　　3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

　　（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）

　　（2）生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）

　　4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）

　　5、過渡：你們看，雨點兒來啦！（展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。）

　　二、學習第1自然段。

　　1、來了這么多的好朋友，誰能數得清？

　　2、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）

　　（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）

　　（2）剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

　　3、除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？

　　4、你能用“數不清”說句話嗎？（練習用“數不清”說句子）只要我們留心觀察，就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。

　　5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——（輕一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）

　　6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？

　　三、品讀第2～4自然段。

　　這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設計盡在拇指教育。）

　　1、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）

　　2、小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）

　　3、體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整。）

　　大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

　　（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

　　（2）男、女生分角色讀。

　　（3）老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作讀）

　　4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊？

　　演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。）

　　四、學習第5自然段。

　　1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

　　2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

　　3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

　　（1）為什么花更紅了，草更綠了？

　　（2）為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草？

　　課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

　　4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

　　6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。

　　出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

　　7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。）

　　8、做雨點兒多好啊！如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧！（生齊讀）

　　五、小結課文。

　　1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧。（生齊：雨點兒）

　　2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（生想象說話。）

　　3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）