秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。下面是瑞文小編收集整理的小學語文秋天的雨教學設計，歡迎閱讀參考~

　　小學語文秋天的雨教學設計1

　　【教學設想】

　　1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　2.正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。

　　3.正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養的形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

【教學過程】

　　第一課時

一、談話解題，初讀課文，感受秋雨。

　　1.（板書“雨”）雨。交流：我們對它并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的？秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么？他要與我們分享什么？

　　2.帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

　?。ㄕn件出示）友情提醒：

　　（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

　?。?）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　3.交流學習成果。

　　（1）指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

　　（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？

　?。ㄕn件出示）課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

　　4.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

　?。ㄕn件出示）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

二、研讀課文，感受景美，感悟情美。

　?。ㄒ唬┢纷x第一自然段。

　　（課件出示）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　1.同學們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么？

　　2.指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的？這里的鑰匙打開的是什么？開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？

　　3.秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服?！d綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？

　　4.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。

　　5.這么美的語言，我們怎么舍得放過？一起背背，記在心中了。

　?。ǘ┢纷x第二小節，感受秋天之美，語言之美。

　　1.導讀：（總結學法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復地讀。請同學們默讀課文第二自然段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。

　　2.默讀課文，感受色彩美。

　　（1）找找表示顏色的詞。

　?。?）你看，這么多的顏色同時出現在一個季節，你感受到了什么？——秋天是個五彩繽紛的季節。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？

　?。ㄕn件出示）五彩繽紛

　　這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現秋天。

　　3.說話訓練，感受意境美。

　　（1）用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？

　?。?）引導交流，（課件出示）

　　它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　（3）指導朗讀，教師小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美??！

　　4.比較句子，感受語言美。

　?。?）老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。

　?。ㄕn件出示）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅、淡黃、雪白的了。”

　　你們說誰寫得好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？

　?。?）你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

　?。?）交流學習，初步感受寫法。

　?、倌憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。）

　?、谒鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票，形象生動。）

　　③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

　?、艹燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（你擠我碰：這里用上這個詞，你發現了什么呀？說明果子實在太多了。）

　　⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（頻頻點頭。你做做看？哦，這樣。對的，那菊花怎么會點頭呢？好像是一個有生命的人在點頭一樣。）

　　5.遷移仿寫，創造美。

　　（1）導寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧！

　?。?）（課件出示）

　　“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

　?、偎裚_________給了___________，______________像____________，_______________。

　?、赺_______________是給_______________的，_________________。

　　③_________________得到的顏色就更多了，_____________________?！?/p>

　?。?）學生挑選其中一句，寫一寫。

　?。?）交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

　　（課件出示）寫話舉例：

　　它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

　　它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

　　它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

　　紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

　　紫色是給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

　?。?）你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。

三、課堂小結。

　　1.同學們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道、好聽的歌聲……讓我們下節課再一起學習吧。

　　2.自由朗讀課文一、二自然段，熟讀成誦。