教學目標：

　　1、通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發生的可能性大小。

　　2、能對實際生活中的現象，用分數表示可能性的大小。

　　3、在活動中，培養學生合理利用生活中的數學，解決一些問題，激發學生的決策興趣。

教學重點：

　　用一個數字來表示可能性的大小情況。

教學難點：

　　用分數表示可能性大小情況，并能夠分析實情。

教學準備：

　　白球7個，黃球2個，袋子一只。

教學設計：

　　一、談話導入。

　　今天由宋老師來和大家一起學習，知道今天要學什么嗎？（可能性的有關問題）

　　宋老師知道我們班的同學特別愛思考，今天我帶來了幾個問題，想和大家一起研究研究，看看三個大組里，哪個大組給老師的驚喜是最多的。

　　點名詢問：有可能是你嗎？ （每組一個）

　　從老師的眼睛里看來，每個組同學的精神都很飽滿，相信每個組給老師的驚喜是一樣多的。

　　二、用一個數來表示可能性。

　　一）、交流中復習

　　1、 出示問題。三白一黃的球放入袋子里。

　　2、 問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個可能摸出什么球？為什么？

　　結論：可能是白球，因為白球的數量比黃球多。

　　也可能是黃球，只是他的可能性小一些。

　　追問：摸出什么球的可能性比較大？

　　可能性的大小與什么有關？

　　結論：袋子里黃球和白球的數量有關，白球的數量比黃球多，摸出白球的可能性就大。

　　3、 實踐：動手來摸一摸。（請同學來，調節一下氣氛）

　　二）、用“0”和“1”來表示可能性