ˋ設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)課文的語言特色和三年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn)，抓住“秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口”這個(gè)句子和“躲”“掛”“點(diǎn)頭微笑”等描寫秋白梨生長(zhǎng)過程中不同階段的詞語，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的典型語例訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　充分利用課文語言特色，發(fā)揮學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)行注重感悟和運(yùn)用的典型語例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　（一）自讀課文，整體感知。

　　提示課題后，提出預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　（二）進(jìn)行感悟、探究式的句式訓(xùn)練。

　　１、理解和運(yùn)用“不但……而且……”這個(gè)句式。

　　成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)？課文里有一句話，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把這句話劃出來。

　　在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：江灣的秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

　　（１）啟發(fā)思考：這句話中的“個(gè)兒大”“香甜可口”這兩個(gè)詞語能否調(diào)換位置？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面領(lǐng)悟“不但……而且……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和用法。一是根據(jù)

　　課文的內(nèi)容和寫作順序，使學(xué)生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用。“個(gè)兒大”承接了上文，而“香甜可口”則順勢(shì)引出下文。二是根據(jù)遞進(jìn)句的特點(diǎn)，通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。

　　（２）再議：“個(gè)兒大”“香甜可口”能否調(diào)換位置？

　　學(xué)生沿著前面的思路自然會(huì)說不能調(diào)換。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

　　交際性和用語訓(xùn)練：現(xiàn)在，假如我們來到了秋白梨的故鄉(xiāng)——江灣，只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時(shí)，一位熱情的老大爺拿出一個(gè)很大的秋白梨讓你品嘗。請(qǐng)你用上“不但……而且……”說一句話表達(dá)自己的心情。學(xué)生會(huì)說“熱情的老大爺給了我一個(gè)秋白梨，它不但香甜可口，而且個(gè)兒大。”“啊，這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒大。”“謝謝老大爺，這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒大。”