ˋ設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文的語言特色和三年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn),抓住“秋白梨不但個(gè)兒大,而且香甜可口”這個(gè)句子和“躲”“掛”“點(diǎn)頭微笑”等描寫秋白梨生長(zhǎng)過程中不同階段的詞語,進(jìn)行動(dòng)態(tài)的典型語例訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力。
設(shè)計(jì)理念
充分利用課文語言特色,發(fā)揮學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),進(jìn)行注重感悟和運(yùn)用的典型語例訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)自讀課文,整體感知。
提示課題后,提出預(yù)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,以多種形式引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
(二)進(jìn)行感悟、探究式的句式訓(xùn)練。
1、理解和運(yùn)用“不但……而且……”這個(gè)句式。
成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)?課文里有一句話,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把這句話劃出來。
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:江灣的秋白梨不但個(gè)兒大,而且香甜可口,咬一口,甜水直流。
(1)啟發(fā)思考:這句話中的“個(gè)兒大”“香甜可口”這兩個(gè)詞語能否調(diào)換位置?
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面領(lǐng)悟“不但……而且……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和用法。一是根據(jù)
課文的內(nèi)容和寫作順序,使學(xué)生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用。“個(gè)兒大”承接了上文,而“香甜可口”則順勢(shì)引出下文。二是根據(jù)遞進(jìn)句的特點(diǎn),通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。
(2)再議:“個(gè)兒大”“香甜可口”能否調(diào)換位置?
學(xué)生沿著前面的思路自然會(huì)說不能調(diào)換。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
交際性和用語訓(xùn)練:現(xiàn)在,假如我們來到了秋白梨的故鄉(xiāng)——江灣,只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時(shí),一位熱情的老大爺拿出一個(gè)很大的秋白梨讓你品嘗。請(qǐng)你用上“不但……而且……”說一句話表達(dá)自己的心情。學(xué)生會(huì)說“熱情的老大爺給了我一個(gè)秋白梨,它不但香甜可口,而且個(gè)兒大。”“啊,這個(gè)秋白梨不但香甜可口,而且個(gè)兒大。”“謝謝老大爺,這個(gè)秋白梨不但香甜可口,而且個(gè)兒大。”
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