教學目標：

　　1 認識7個生字，會寫8個生字。

　　2 能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的寫作順序。

　　3 嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

　　4 在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化；理解對話語言的情感；感受孩子們的天真和創造力。

　　教學重點：

　　在充分理解詞語的基礎上，體會父親與兒子的不同心情，練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統打破常規。

　　教學程序：

　　一、復習導入。

　　板書課題：切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節課的學習自己已知道了哪些內容？

　　師及時予以評價。

　　二、朗讀感悟。

　　1 、回顧上節課根據課題質疑時提出的問題：為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個內容的？

　　2、指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。

　　3、這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說？（展示展示、炫耀炫耀……）

　　從這個詞中可以看出兒子怎么樣？請你用一個詞語來概括一下。

　　4、生活中，你是否和他有過同樣的感受？你是怎么和爸爸媽媽說的？

　　在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。

　　當兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時，爸爸是怎么想的呢？請你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么？

　　5、同桌之間練習讀兒子和父親的對話。

　　6、兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現嗎？請同學們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。

　　（1）引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。

　　（2）當堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。

　　（3 ）用“清晰”一詞造句。

　　（4 ）引導學生讀懂這些句子。

　　7、讀最后一個自然段。

　　讀爸爸的話。

　　師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

　　生：（這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力）

　　師：“這鮮為人知的東西”指的是什么東西？

　　生：（蘋果里的五角星）

　　師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請聯系上下文想想。

　　師：第二層意思是什么？

　　生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

　　師：說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。

　　師總結：往大處說，創造力來源于打破常規的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

　　三、拓展延伸。

　　說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法？

　　板書設計

　　顯示新本領攔腰橫切

　　17 切錯的蘋果 { 清晰看出 從未見過更沒想到 } 創造力

　　深有感觸 有魅力傳秘密