教學目標:
⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。
⒉理清小說思路,題目的象征意義及小說的主旨。
⒊培養學生速讀小說,概述小說的能力。
⒋借助人物形象對學生進行思想情操教育。
教學重點:
分析人物形象。
教學難點:
理解百合花的象征意義。
教學準備:
⒈多媒體教學儀器,《百合花》課件。
⒉學生認真做好課前預習。
教 程:
一、 導入新課:
當今社會,隨著生活水平的提高,人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意,贈給親朋好友,這樣我們在選擇鮮花的時候,就要注意每一種花卉的象征意義,不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情,蓮花象征高潔。那么,大家可知道百合花象征什么嗎?
讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點,然后出示其象征意義。
那么在現代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中,它又有什么樣的象征意義呢?今天這節課就讓我們一起來學習這篇小說。
二、 了解作者。(出示幻燈片)
三、 檢查預習情況。
1. 大家課前已經預習了這篇小說,那么誰來說說你初讀它獲得了什么樣的印象?提示學生從哪方面談都可以。
2. 學生暢所欲言后,老師不予評價,對于積極發言的同學給予肯定。
四、 討論交流一:小說的結構。
1. 那么大家初讀時獲得的印象對不對呢,下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文,回答思考題:(1)本文是以什么為線索來講述故事情節的?(2)主要寫了哪幾個人物?人物之間發生了哪些事情?
2. 學生發言后教師明確:
線索:“我”的見聞和感受。
↗小通訊員:帶路—借被—犧牲—蓋被
“我”
↘新媳婦: 借被—縫衣—獻被
3.學生就此將小說分為四部分。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/701075.htm