教學目標：

　　⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。

　　⒉理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。

　　⒊培養學生速讀小說，概述小說的能力。

　　⒋借助人物形象對學生進行思想情操教育。

教學重點：

　　分析人物形象。

教學難點：

　　理解百合花的象征意義。

教學準備：

　　⒈多媒體教學儀器，《百合花》課件。

　　⒉學生認真做好課前預習。

教 程：

一、 導入新課：

　　當今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？

　　讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，然后出示其象征意義。

　　那么在現代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節課就讓我們一起來學習這篇小說。

二、 了解作者。(出示幻燈片)

三、 檢查預習情況。

　　1． 大家課前已經預習了這篇小說，那么誰來說說你初讀它獲得了什么樣的印象？提示學生從哪方面談都可以。

　　2． 學生暢所欲言后，老師不予評價，對于積極發言的同學給予肯定。

四、 討論交流一：小說的結構。

　　1． 那么大家初讀時獲得的印象對不對呢，下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來講述故事情節的？(2)主要寫了哪幾個人物？人物之間發生了哪些事情？

　　2． 學生發言后教師明確：

　　線索：“我”的見聞和感受。

　　↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

　　“我”

　　↘新媳婦： 借被—縫衣—獻被

　　3．學生就此將小說分為四部分。