[教學(xué)內(nèi)容]教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。

[教材簡析]本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步體會分類的意義，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

　　2.體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求

　　1.故事引入。

　　兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!”

　　談話：你們想認(rèn)識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

　　出示：寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開著。)

　　提問：你們喜歡誰的書桌?為什么?

　　出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。

　　貝貝皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?”

　　[評：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，同時有機(jī)滲透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。]

　　2.學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。

　　(1)提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

　　(2)學(xué)生個人整理，同桌交流。

　　(3)學(xué)生在實(shí)物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

　　(4)演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

　　[評：教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結(jié)合，令操作活動富有成效。]