教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　4．學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重難點：

　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

教學準備

　　教師準備重點語句的課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

　　今天，老師將和大家一起學習《我最好的老師》一文。（板書課題）請大家齊讀課題。（帶上感情你會讀的更好）（學生再次讀課題）。

二、整體感知，把握內容

　　1、這是一篇獨立閱讀課文，請同學們先讀課文前面的鏈接語，看看課文給我們提出了什么學習要求？（指名說，課件出示）

　　2、下面，你就帶著第一個問題（想想課文講了一件什么事？）快速默讀課文。

　　3、交流：誰來談談課文講了一件什么事？

　　預設：生：課文講的是一個叫懷特森的老師，在課堂上把錯誤知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，從而教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權威，作者認為他是最好的老師。

　　師：你真會讀書，把這么長的一篇課文讀成了一句話。

　　4、看來作者認為他最好的老師是科學老師懷特森先生，但作者一開始是這么認為的嗎？

　　生：不是.

　　師：你從哪句話讀出來的？

　　生：不用說，我們都氣炸了，這算什么測驗！懷特森算哪門子老師！（課件出示）