教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。
4.學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重難點:
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
教學準備
教師準備重點語句的課件。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入
今天,老師將和大家一起學習《我最好的老師》一文。(板書課題)請大家齊讀課題。(帶上感情你會讀的更好)(學生再次讀課題)。
二、整體感知,把握內容
1、這是一篇獨立閱讀課文,請同學們先讀課文前面的鏈接語,看看課文給我們提出了什么學習要求?(指名說,課件出示)
2、下面,你就帶著第一個問題(想想課文講了一件什么事?)快速默讀課文。
3、交流:誰來談談課文講了一件什么事?
預設:生:課文講的是一個叫懷特森的老師,在課堂上把錯誤知識教給了學生,讓學生考試都得了零分,從而教育他的學生不要迷信書本,不要迷信權威,作者認為他是最好的老師。
師:你真會讀書,把這么長的一篇課文讀成了一句話。
4、看來作者認為他最好的老師是科學老師懷特森先生,但作者一開始是這么認為的嗎?
生:不是.
師:你從哪句話讀出來的?
生:不用說,我們都氣炸了,這算什么測驗!懷特森算哪門子老師!(課件出示)
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