【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到英子的神態與動作。因此,指導學生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領會故事的內涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識10個生字,會寫13個字。理解生詞意思。
3.通過本課的學習,懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己。
【教學準備】
學生課前預習課文:
1.讀熟課文。
2.理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準備課件。
【教學過程】:
一、揭題
今天我們一起學習一篇感人的課文,第29課 掌聲,請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1.出示生詞。
昨天,老師布置同學們回家預習了課文,下面請同學們看屏幕,老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示:猶豫、憂郁、剛調來
誰來讀? (個別讀、齊讀2遍。)
2.理解詞義。
師:我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語,它們的拼音相同,但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰來說一說。
猶豫:遲疑,拿不定主意。
憂郁:一個人總不愛說話,整天悶悶不樂的,我們就說這個人很憂郁。
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