［教學設計A］

　　閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。

一、導入課題

　　多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。

二、快速默讀課文，思考：

　　云和天氣有怎樣的關系？

　　明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。

三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。

四、研讀第一部分

　　1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。

　　明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。

　　2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。

　　3.讀背第一段。

五、合作探究

　　學完本課，我們知道了云和天氣的密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發現，有所積累。現在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。

六、布置作業

　　1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。

　　2.留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

［教學設計B］

　　學生學習現代科技文的興趣，充分挖掘學生的知識積累，調動學生主動學習的愿望，讓學生主動學習。