<教材分析>

　　這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法，會概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。

<教學(xué)目標(biāo)>

　　1、認(rèn)識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。

　　2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

<教學(xué)重點>

　　帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

<教學(xué)難點>

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

<課時安排>

　　2課時

<教學(xué)準(zhǔn)備>

　　幻燈片

第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=?

　　1、學(xué)生匯報答案。

　　2、你是怎樣知道答案的?

　　過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?

　　揭題：聰明的小高斯。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個小朋友，他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)

　　2、檢查生字。

　　3、檢查課文讀文情況。

　　4、逐段朗讀，讀通讀順

　　5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?

　　(2——6)段。

　　6、這幾個自然段分別講了什么內(nèi)容?

　　2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。

　　3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。

　　4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

　　5段：老師問高斯怎樣算的。

　　6段：高斯說自己算題的規(guī)律。

　　7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。

　　7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。

　　小高斯在很短的時間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。

　　總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。

　　8、其它兩個自然段分別講什么。

　　(1)學(xué)生讀一段，說一段。

　　(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點?(剛才內(nèi)容)

　　(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)

　　9、概括本文的主要內(nèi)容。

　　即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。

　　10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。