【本組說(shuō)明】
本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題。《同步閱讀》教材《千紙鶴》對(duì)應(yīng)編排中外作家的8篇文學(xué)作品,其中一篇《白公鵝》是與教材的選自同一篇文章,一篇《母雞》與教材描述的同一種動(dòng)物。其他幾篇課外閱讀描述的動(dòng)物,有些學(xué)生較熟悉,有些較陌生。
不過(guò),在這些作家的筆下,一個(gè)個(gè)性格鮮明,栩栩如生形象,能讓讀者容易、清晰的感知,讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。特別是《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥(niǎo)情》《北極母熊》讓人感受到動(dòng)物一種崇高而偉大的父愛(ài)或母愛(ài)。《天鵝》《母雞》《鸕鶿》《麻雀和燕子》《大青牦》讓人感受動(dòng)物的可親可敬可愛(ài)。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表達(dá)作者同樣的情感──對(duì)動(dòng)物的真正喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。
在這組課外閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同樣寫(xiě)動(dòng)物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同,語(yǔ)言也就各具特色。教學(xué)這組課外同步閱讀的重點(diǎn)就是體會(huì)動(dòng)物不同的特點(diǎn),感悟作者的各具特色的寫(xiě)法,并且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感,在不斷學(xué)習(xí)中地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),運(yùn)用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達(dá)方法,在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
2.閱讀中重視觸動(dòng)學(xué)生的情感領(lǐng)域,在整體把握中加深認(rèn)識(shí),更好激發(fā)閱讀興趣。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文:《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》
2.人教版《同步閱讀》教材:《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥(niǎo)情》《北極母熊》
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