【本組說(shuō)明】

　　本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題。《同步閱讀》教材《千紙鶴》對(duì)應(yīng)編排中外作家的8篇文學(xué)作品，其中一篇《白公鵝》是與教材的選自同一篇文章，一篇《母雞》與教材描述的同一種動(dòng)物。其他幾篇課外閱讀描述的動(dòng)物，有些學(xué)生較熟悉，有些較陌生。

　　不過(guò)，在這些作家的筆下，一個(gè)個(gè)性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。特別是《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥(niǎo)情》《北極母熊》讓人感受到動(dòng)物一種崇高而偉大的父愛(ài)或母愛(ài)。《天鵝》《母雞》《鸕鶿》《麻雀和燕子》《大青牦》讓人感受動(dòng)物的可親可敬可愛(ài)。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)作者同樣的情感──對(duì)動(dòng)物的真正喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。

　　在這組課外閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。教學(xué)這組課外同步閱讀的重點(diǎn)就是體會(huì)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感悟作者的各具特色的寫(xiě)法，并且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)中地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

【設(shè)計(jì)理念】

　　1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

　　2．閱讀中重視觸動(dòng)學(xué)生的情感領(lǐng)域，在整體把握中加深認(rèn)識(shí)，更好激發(fā)閱讀興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

　　1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》

　　2．人教版《同步閱讀》教材：《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥(niǎo)情》《北極母熊》