一、教學要求：

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能等詞語。

　　2．理解課文內容，探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　3．有感情地朗讀課文，理解課文蘊含的思想感情。

　　4．鼓勵學生通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

二、教學重、難點：

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

三、課時安排：二教時

四、教具準備：課件

　　實物投影

五、教學過程：

第一課時

　　（一）.直接導入：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛（板書課題：蜜蜂）齊讀課題。

　　（二）初讀課文：1、請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞語，問：誰能讀？（指名讀齊讀交流識記好方法）

　　3、（板書試驗）請大家默讀課文，注意不出聲，不指讀，想想課文寫了什么事？

　　4、討論交流。

　　5、學習試驗一詞。指導書寫，學生練寫。

　　6、：讀了課文，我們就知道這篇文章的作者就是法布爾，這篇文章寫了法布爾的什么事？

　　（三）學習課文第一段

　　1、讀一讀

　　2、想一想：我想做個什么試驗？

　　3、說一說：要是讓你做，你打算怎么做這個試驗。

　　（四）探究試驗過程

　　1、默讀課文第二段，劃出法布爾試驗做法的詞語或句子。

　　2、四人小組討論交流試驗過程，按先后順序標上序號。

　　3、各小組派代表實物投影試驗的順序。

　　4、自由讀讀這幾句話。

　　5、指名說說法布爾依次做了什么。（板書捉蜜蜂放紙袋里做記號）

　　6、（指著學生的衣袋）裝在這樣的口袋里行不行？

　　7、還有什么樣的注意呢？

　　8、聽老師讀，邊讀邊想像當時的情景。（讀課文），你仿佛看到了什么？

　　9、討論交流。

　　10、出示這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

　　11、問：觸到了沒有，你從哪個詞看出來的？

　　12、示作者推測的一組句子，討論為什么作者會有這樣的推測？

　　最后小蜜蜂到底有沒有找到自己的家呢？我們下一節課繼續學習。