片段一：創設情境，激發興趣，設置懸念

　　師：同學們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？

　?。◣煵シ艃焊琛稊跌喿印?，生聽）

　　師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。

　?。◣熒R唱演）

　　師：這首歌是？

　　生：《數鴨子》

　　師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。

　　在經過森林的時候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時候還會聽到一些可怕的叫聲。聽，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？

　?。◣煵シ艓追N動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）

　　小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。

　　師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。

　　（師貼上插圖）

　　師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？

　　生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。

　　生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。

　　師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？

　　……

　　評析：

　　記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”

　　課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發學生強烈的學習愿望，激發學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。

　　緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環境危險的氛圍。在這千鈞一發之際，到底發生了什么事呢？這樣，通過創設的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生?！比绱艘粊?，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。