片段一:創設情境,激發興趣,設置懸念
師:同學們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌?
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師:會唱的同學可以跟著唱,懂得跳的同學也來跳一跳。
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師:這首歌是?
生:《數鴨子》
師:在這群小鴨子中,有一只可愛的小鴨子,一天到外婆家做客,在回家的路上,小鴨子忽然聽到,不遠處有喊救命的聲音,小鴨子飛快地跑過去。一看,呀,不好,有一只小雞掉進河里,于是,小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后,背著小雞走了好多好多的路,才把小雞送回家,雞媽媽非常感激小鴨子。最后,小鴨子開開心心地回家。
在經過森林的時候,天快黑,森林里靜悄悄地,有時候還會聽到一些可怕的叫聲。聽,野獸在森林附近。這是什么聲音呢?
?。◣煵シ艓追N動物叫聲錄音,生聽,后指名說說)
小鴨子會不會有危險了?這時小鴨子看不清回家的路了,它在森林里迷路了。
師:小鴨子迷路了,請同學們觀察圖畫。
(師貼上插圖)
師:天漸漸黑了,想像一下,這時的小鴨子心里會怎么想的?
生1:天黑了,我得趕快回家,不然爸爸媽媽會擔心的,會到處找我的。
生2:我得趕快回家,肚子好餓哦,媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師:爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢?
……
評析:
記得有一個心理學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣,要想使學生上好課,就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”
課伊始,以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課,有效地誘發學生強烈的學習愿望,激發學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習,把師生間距離縮短了,使學生樂學。
緊接著,趁學生興趣之濃時,用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家,迷路了的”緊張場面,并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲,很有效地渲染了小鴨子迷路,環境危險的氛圍。在這千鈞一發之際,到底發生了什么事呢?這樣,通過創設的情境,學生的心被緊緊攥住了,急切想知道事情的結局。情由境生,學生充滿好奇與期待的眼睛,充分說明此時教師“口未開,情已傳;聲未達,境已生?!比绱艘粊?,使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
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