篇一：風(fēng)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[學(xué)情分析]

　　古詩淺顯易懂，學(xué)生重在感悟、積累。低年級(jí)學(xué)生想象力、記憶力極強(qiáng)，學(xué)習(xí)古詩時(shí)應(yīng)在朗讀上下工夫。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、識(shí)字5個(gè)，寫字4個(gè)，了解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩；

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

[教具準(zhǔn)備] 圖、磁帶、字卡

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

　　■課前三分鐘：師生古詩誦對(duì)

　　■開始上課：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的生字。

　　3、同桌互讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)。（出示寫有古詩的小黑板）

　　5、全班齊讀。

三、感悟詩境，有感情讀詩

　　1、出示四幅圖，指名上臺(tái)把圖與所對(duì)應(yīng)的詩句用線連起來。

　　2、看圖，放聲讀詩，想：你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　（學(xué)生先自讀自悟，再與小組同學(xué)交流）

　　4、交流自瀆情況，相機(jī)拓展并指導(dǎo)有感情朗讀。

　　▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　（1）能開二月花

　　生：我喜歡這首詩，因?yàn)椤澳荛_二月花”，可以把我們周圍的環(huán)境打扮得很美。

　　師：這些花是誰吹開的？

　　生：春風(fēng)。

　　師：春風(fēng)來了，我們的身邊還有什么變化？

　　（指名說）

　　師：是啊，春風(fēng)給我們帶來了美景，帶來了生機(jī)。大家高興嗎？高興時(shí)，臉上是怎樣的？就帶著這個(gè)表情讀這一句。

　　（齊讀，分男、女聲讀，再齊讀）

　　（2）過江千尺浪

　　生：我喜歡陣首詩，因?yàn)椤斑^江千尺浪”很雄偉。

　　師：你能說說風(fēng)“過江千尺浪”的情景嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖，描述“過江千尺浪”的情景）

　　師：我們一起來感受一下這種情景。請(qǐng)認(rèn)真看圖，側(cè)耳傾聽。（播放風(fēng)浪聲）

　　師：現(xiàn)在，你認(rèn)為要用什么樣的聲調(diào)讀這句詩？

　　（學(xué)生各自試讀。再指名讀，評(píng)議，然后再指名讀。最后齊讀。）

　　（3）解落三秋葉

　　生1：我喜歡“解落三秋葉”。因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，葉子落下來，我們可以撿來做書簽。

　　師：看到自己親手做的書簽，高興嗎？能把你的高興讀出來嗎？

　　（生1讀）

　　生2：我喜歡“解落三秋葉”。因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來，像蝴蝶在飛。

　　師：是啊，秋風(fēng)掃落葉，動(dòng)作多輕快呀！你能用輕快的語氣讀嗎？

　　（生2讀）

　　生3：我意見和他們不一樣。我覺得秋風(fēng)一吹，樹葉都離開了樹媽媽，令人傷心。

　　師：真是個(gè)多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來嗎？

　　（生3讀）

　　生4、生5

　　師：同樣一個(gè)詩句，不同的人讀了，可以有不同的感受，讀出了不同的語氣。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е约旱?/p>

　　感受讀讀這句詩。

　　（學(xué)生自讀）

　　（4）入竹萬竿斜

　　生：我喜歡“入竹萬竿斜”。因?yàn)槲蚁矚g熊貓，而熊貓喜歡吃竹子。

　　師：是個(gè)有愛心的孩子。看到這一大片竹林，就不用擔(dān)心熊貓沒得吃了。能根據(jù)圖說說風(fēng)“入竹萬竿斜”的情景嗎？

　　（指名描述）

　　師：大家把這句詩描述得這么美，相信你們也能把它讀美。讓我們?cè)诤魢[的風(fēng)聲中讀這一句吧。 （播放風(fēng)聲，學(xué)生齊讀）

　　5、師小結(jié)。生有感情齊讀整首詩。

四、積累背誦

　　1、大家的朗讀讓老師感受到不同的風(fēng)吹來了。你們看，風(fēng)把小黑板吹走了（拿下寫有詩句的小黑板），現(xiàn)在能看著圖有感情地把整首詩背出來嗎？

　　（生看圖背詩）

　　2、又一陣陣風(fēng)吹來了（拿下四幅圖），把四幅圖也吹走了（拿下四幅圖）。現(xiàn)在你們還能有感情地把整首詩背出來嗎？

　　（生有感情地背詩）

五、拓展延伸

　　1、風(fēng)來時(shí)，你身邊的景物有什么變化？請(qǐng)選擇其中的一樣景物畫下來。

　　（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作畫）

　　2、畫完后，小組交流：以“風(fēng)來了，”的句式向?qū)W習(xí)伙伴介紹你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)展示。

六、布置作業(yè)

　　1、有感情地背《風(fēng)》給家長聽。

　　2、搜集寫風(fēng)的詞語、詩句讀一讀，背一背。