【教學(xué)過程】

一、談話揭題

　　師：同學(xué)們，你有沒有想過我們的生命是什么?

　　師：今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇以“生命”為主題的文章。(再板書：生命)

　　指名讀課題“生命 生命”

　　一起讀。

　　師：我們先來認(rèn)識(shí)一下文中的作者，指名讀。

　　生：杏林子，臺(tái)灣女作家。她的一生有五分之四的時(shí)間都在與病痛做斗爭(zhēng)，只有小學(xué)文化程度，卻出版了四十多部劇本、散文集。創(chuàng)立了“伊甸(拼音)殘疾基金會(huì)”，鼓勵(lì)和幫助了一大批殘障人士。

　　師：為何一個(gè)一生有五分之四的時(shí)間都在與病痛做斗爭(zhēng)的人有這樣的生命奇跡呢?這堂課我們將走進(jìn)他的內(nèi)心世界，打開課文，89頁，

二、整體感知課文

　　師：讀之前，聽清楚要求：

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通、讀順全文。

　　2、邊讀邊想作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考(課件不出示了)

　　師：(誰愿意讀給大家來聽?)我讀題目和第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處舉手糾正。(不能添字漏字……)

　　(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段)

　　師：這位同學(xué)讀得真好!聲音響亮，咬字準(zhǔn)確，希望呆會(huì)同學(xué)讀的時(shí)候也能注意去這些要求。

　　(再請(qǐng)人讀下文)

　　3、交流討論作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考：

　　師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽得也入神，你能用一二句話來概括一下文中的事例嗎?

　　生：“作者被飛蛾所震驚了。”

　　師：那是因?yàn)樽髡呖吹搅?

　　生：飛蛾拼命掙扎。

　　師：濃縮成四個(gè)字嗎?

　　生：飛蛾求生。

　　師：同學(xué)們真了不起，能把長(zhǎng)課文讀短，短到能用幾個(gè)字來概括，了不起的閱讀方法，能學(xué)著他的樣子來概括一下嗎?

　　(趕緊默讀三，四自然段，默讀有助于思考)

　　生：瓜子抗?fàn)帯?/p>

　　師：真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　生：瓜苗破土

　　師：挺貼切的。

　　師：第四自然段作者在干什么?

　　生：靜聽心跳。

　　(好的，行。也行，再動(dòng)動(dòng)腦筋，能舉手是好樣的，聽聽其他同學(xué)的意見。)