【教學(xué)過程】
一、談話揭題
師:同學(xué)們,你有沒有想過我們的生命是什么?
師:今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇以“生命”為主題的文章。(再板書:生命)
指名讀課題“生命 生命”
一起讀。
師:我們先來認(rèn)識(shí)一下文中的作者,指名讀。
生:杏林子,臺(tái)灣女作家。她的一生有五分之四的時(shí)間都在與病痛做斗爭(zhēng),只有小學(xué)文化程度,卻出版了四十多部劇本、散文集。創(chuàng)立了“伊甸(拼音)殘疾基金會(huì)”,鼓勵(lì)和幫助了一大批殘障人士。
師:為何一個(gè)一生有五分之四的時(shí)間都在與病痛做斗爭(zhēng)的人有這樣的生命奇跡呢?這堂課我們將走進(jìn)他的內(nèi)心世界,打開課文,89頁,
二、整體感知課文
師:讀之前,聽清楚要求:
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通、讀順全文。
2、邊讀邊想作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考(課件不出示了)
師:(誰愿意讀給大家來聽?)我讀題目和第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處舉手糾正。(不能添字漏字……)
(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段)
師:這位同學(xué)讀得真好!聲音響亮,咬字準(zhǔn)確,希望呆會(huì)同學(xué)讀的時(shí)候也能注意去這些要求。
(再請(qǐng)人讀下文)
3、交流討論作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考:
師:剛才大家讀得認(rèn)真,聽得也入神,你能用一二句話來概括一下文中的事例嗎?
生:“作者被飛蛾所震驚了。”
師:那是因?yàn)樽髡呖吹搅?
生:飛蛾拼命掙扎。
師:濃縮成四個(gè)字嗎?
生:飛蛾求生。
師:同學(xué)們真了不起,能把長(zhǎng)課文讀短,短到能用幾個(gè)字來概括,了不起的閱讀方法,能學(xué)著他的樣子來概括一下嗎?
(趕緊默讀三,四自然段,默讀有助于思考)
生:瓜子抗?fàn)帯?/p>
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。
生:瓜苗破土
師:挺貼切的。
師:第四自然段作者在干什么?
生:靜聽心跳。
(好的,行。也行,再動(dòng)動(dòng)腦筋,能舉手是好樣的,聽聽其他同學(xué)的意見。)
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