《楊氏之子》教學設計(通用15篇)

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《楊氏之子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《楊氏之子》教學設計1

　　教材簡說

　　對于學生來說，這篇課文是個里程碑——標志著從這里開始，他們開始與文言文親密接觸。

　　本文選自劉義慶的《世說新語》，語言淺顯易懂，是學習文言文一塊很好的敲門磚。文章通過孔君平和楊氏之子的一次對話，為我們展示的是一個聰慧過人的小孩。盡管如此，對于初次接觸文言文的學生來說，本課的學習過程還是充滿了困難：讀通有困難，讀懂有困難，感悟言外之意，體會楊氏之子對答之巧有困難，能讓初次接觸的學生望文言文而不卻步，從此喜歡古文則更難。

教學目標

　　1、通過學生自讀課文，讀準字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三個生字；

　　2、通過對比學生與教師讀的不同處，展示矛盾，探究原因，讀通課文，理解意思；

　　3、立足“未聞”、“應聲答曰”的品味體悟，感受楊氏之子的聰慧過人；

　　4、在遷移運用中感悟古文之韻之味，初步培養喜愛古文的感情。

教學板塊

　　板塊一：釋題導入，遷移運用

　　板塊二：初讀古文，讀準字音

　　1、自由朗讀，讀準字音

　　2、學習生字，理解意思

　　3、指名朗讀，掌握學情

　　板塊三：探究停頓，讀通課文

　　1、細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾

　　2、借助注釋，探究停頓，讀通課文

　　預設點一：孔君平詣其父

　　引導學生明白“孔君平”是人名

　　預設點二：孔指以示兒曰

　　引導學生理解“孔”就是指“孔君平”

　　預設點三：未聞孔雀是夫子家禽

　　理解“家禽”的意思，并引導學生從“孔雀”不是“家禽”這對矛盾中明白停頓

　　3、再讀課文，理解意思，講述大意

　　板塊四：深層對話，體悟“言外之意”，品味精妙之處

　　預設點一：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

　　1、師生對話，理解“字面之意”

　　此是君家果——楊梅是你們楊家的水果

　　2、品讀對話，體味“言外之意”

　　此是君家果——你和楊梅同姓，乃一家人。

　　預設點二：兒應聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽?！?/p>

　　1、感悟對答之巧，一嘆“聰惠”

　　引導學生理解楊氏子對答妙在以對方的姓做文章，能以其人知道還治其人之身。

　　2、品讀“未聞”之妙，二嘆“聰惠”

　　讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。

　　3、感悟反應之快，三嘆“聰惠”

　　理解“應聲答曰”，體會楊氏子反應敏捷。

　　板塊五：美讀古文，遷移改文，熟讀成誦

　　1、美讀全文，讀出韻味

　　2、遷移改文，熟讀成誦

　　《楊氏之子》

　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉冢撕魞撼?。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?/p>

《楊氏之子》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據理注釋解詞句，了解課文的內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

教學流程：

一、導入

　　1、第二單元我們學習了《古詩詞三首》，誰背給大家聽一聽。

　　2、剛才我們背的是古詩詞，今天我們來學習一篇古人寫的另外一種體裁的文章，叫文言文（板書），題目是《楊氏之子》（板書、齊讀）

　　3、文言文的學習能增長我們很多知識，所以我們要好好學，將它學好。

二、梳理全文

　　1、文言文的朗讀、停頓和現代的白話文是不一樣的，文言文是要在理解的基礎上才能做到正確的朗讀，聽老師來把這篇課文朗讀一遍。（出示有停頓符號的課文）

　　2、同學們學著老師的樣子自由地讀一讀。

　　3、抽兩生讀課文。（及時糾正）

　　4、生齊讀課文。

　　5、這篇課文講的是關于誰的故事？（板書：楊氏之子）

　　6、理解課題（“氏”指姓氏，“之”是“的”意思，是一個助詞?！皸钍现印本褪恰靶諚钊思业膬鹤印?。）

　　7、你能不能用一句話來介紹一下楊氏之子？請同學們拿起筆，輕聲地讀一讀，劃一劃。（楊氏之子是一個聰惠的人，他不是一般的聰惠，他可是一個甚聰惠的人。板書：甚聰惠）

　　8、理解“甚聰惠”。（“甚”是什么意思？你是怎么知道的？你采用了學習文言文的一種最基本的方法：“看注釋”【板書】看來你很會學習；“惠”字我們也可以采用這種方法來理解，誰來解釋一下？）

　　9、指導寫“惠”。（智慧源于心，“惠”字在寫的時候，下面的心要寫得稍大一些，這樣惠字才能站得勞。）

　　10、除了楊氏之子外，文章還有一個和重要的人物是誰？（板書：孔君平）你是從哪句話中知道的？

　　11、引出第二句，理解第二句。（這句話老師讀了很多遍，其中的“詣”字【板書】，我不是很明白，誰能幫助我來理解一下？“詣”字就是拜見的意思，你是怎么知道的？[看注釋]，看來你真能學以致用，老師也運用你的這種方法來理解后面半句話的意思。）

　　12、楊氏之子是怎么招呼客人的？你是從哪一句話中知道的？（抽生讀出來）

　　【為設果，果有楊梅。”是誰為誰設果？你是怎么知道楊氏之子為孔君平設果？前一句中講到了孔君平來拜訪他的父親，你采用的是“聯系上下文”（板書）的方法來理解，真不簡單?！?/p>

　　13、這句話中重點強調了那一種水果？（楊梅）所以“果”字后面要作停頓，請同學們帶著停頓來讀一讀。

　　14、楊氏之子“甚聰惠”體現在文章的那兩句話中？（出示，抽讀）?！尽翱住敝刚l？“指”指著什么？這兩個字都需要運用聯系上下文的方法來理解。“曰”是說的意思，“曰”字在寫的時候將它寫得寬一些，扁一些，千萬別寫成“日”字，漢字是很注重長短變化的。（師板演）同學們在作業紙上寫兩個。“君”是你的意思，“果”可以理解成水果，也可以理解為楊梅。誰來將孔君平說的這句話用自己的話來說說？楊氏之子聽了孔君平的話后回答道（引出：“未聞孔雀是夫子家禽”生齊讀）。“夫子”是何意？“禽”和我們現在的家禽意思一樣嗎？誰來理解這句話的含義？】

　　15、楊氏之子回答得和巧妙，巧妙在何處？（孔君平以楊梅聯想到楊氏之子的姓，楊氏之子馬上以孔君平的姓聯想到了孔雀，兩人這樣一調侃，使得見面的氣氛變得更加輕松融洽。）

　　16、如此巧妙的回答，如此充滿藝術的話語，同學們好好地來品讀一番。

　　1)同桌分角色讀

　　2）抽兩生表演讀

　　3）再抽兩生表演讀

　　4）男女生分角色讀

　　17、這真是一個有趣的故事，誰愿意將這個故事講給大家聽？

　　18、有了對課文的理解，同學們肯定能夠將文言文所包含的韻味讀出來。（齊讀）

三、拓展延伸

　　1、這節課我們學會了兩種學習文言文的方法，老師從《世說新語》中選了一篇文言文，同學們試著來理解一下。

　　2、抽生理解。

四、小結作業

　　1、在學習中，我們只有舉一反三，學以致用，方能收到更好的學習效果。

　　2、《作業本》1—3題。

板書設計：

　　楊氏之子

　　文言文 楊氏子 甚聰惠 惠

　　看注釋 楊氏子 孔君平 詣

　　聯系上下文 楊梅 孔雀 曰

【練習設計】

　?。?、選擇正確的讀音，打“√”：

　　梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯▂īngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！?/p>

　?。?、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

　　⑴孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　⑵孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ǎǎǎ?/p>

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　?、莾簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”（）

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　?。场⑦@個故事講給小伙伴聽。

　?。?、翻譯下列句子：

　　⑴三人行，必有我師。

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?、谱x書百遍，其義自見。

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?、菧毓识?。

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　?、葘W而時習之。

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。?、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

【資料鏈接】

　　《世說新語》故事兩則：

　?。ㄒ唬?/p>

　　謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。” 公大笑樂。

　　（二）

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”