《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。

　　2 、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　3、仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物

課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味。（板書課題）

　　2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

　　3、老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。

　　二、精讀感悟。

　　（一）精讀第二自然段。

　　1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段。

　　2、自由朗讀并思考：

　　（1）找出本段的中心句，在下面畫“______”。

　　（2）文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)

　　（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查、匯報(bào)、交流。

　　5、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

　　6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ)。

　　7、有感情地朗讀課文

　　（二）精讀第3自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求找出：

　　（1） 中心句。

　　（2） 廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫？

　　（3） 比喻句，拿什么比作什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組合作。

　　3、合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

　　瞬息萬(wàn)變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間

　　明明是，還沒(méi)等，又變成

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀這一自然段。

　　2、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來(lái)了。（板書：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　三、總結(jié)：

　　廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。

　　四、課堂練習(xí)

　　仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

　　14、廬山的云霧

　　千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶

　　是大海，是天幕

　　瞬息萬(wàn)變： 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返

　　明明是——還沒(méi)等——又變成

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們中國(guó)地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？

　　我們中國(guó)有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，廬山秀”的說(shuō)法，而廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山

　　問(wèn)：有同學(xué)去過(guò)廬山嗎？

　　2、那通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過(guò)很多古詩(shī)，有沒(méi)有人是在詩(shī)中了解廬山的? 《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　3、同學(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。現(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫什么? 師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫它的云霧。現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問(wèn)題?

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1、提出自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

　　2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

　　四、 教學(xué)生字詞

　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

　　幻、添

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

　　流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？

　　二、講讀課文第一自然段。

　　1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（更、神秘）

　　3、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。

　　4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

　　三、講讀課文第2自然段

　　1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句？好在哪里？

　　廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

　　4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

　　小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

　　四、精讀課文第3自然段

　　1、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？

　　眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

　　明明是……還沒(méi)等你……又變成

　　2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）

　　3、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

　　4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。

　　5、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、總結(jié)文章的寫法

　　請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

　　你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）

　　六、知識(shí)拓展

　　出示古詩(shī)：

　　1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——唐 李白 《望廬山瀑布》

　　2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。——宋 蘇軾 《題西林壁》

　　3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。——毛澤東

　　到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？