《廬山云霧》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《廬山云霧》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《廬山云霧》教學設計1

　　學習目標：

　　1、 學習課文，認識總分段式，學習第三、四自然段的寫法。

　　2 、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　學習重點與難點：

　　1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　2、體會遣詞造句的優美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發熱愛祖國山河的感情。

　　3、仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物

課前準備：

　　多媒體課件

學習時間：

　　兩課時

　　第二課時

學習過程：

　　一、導入新課，揭示目標。

　　1、師：同學們，上節課我們初步學習了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細細品味。（板書課題）

　　2、請看學習目標：（略）

　　3、老師相信同學們一定能通過自主學習，順利地達到目標。

　　二、精讀感悟。

　　（一）精讀第二自然段。

　　1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？請看第2自然段。

　　2、自由朗讀并思考：

　　（1）找出本段的中心句，在下面畫“______”。

　　（2）文章哪個詞說出了廬山云霧的特點

　　（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

　　3、學生自學，教師巡視指導。

　　4、檢查、匯報、交流。

　　5、教師小結：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態”，接著具體描述如何“千姿百態”，這種構段方式叫“總分式”。

　　6、指名兩個學生上黑板畫不同姿態的云霧，其他同學在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。

　　7、有感情地朗讀課文

　　（二）精讀第3自然段。

　　1、學生自由朗讀，要求找出：

　　（1） 中心句。

　　（2） 廬山云霧的特點。具體怎么寫？

　　（3） 比喻句，拿什么比作什么？

　　2、學生自學，小組合作。

　　3、合作交流匯報，教師根據回答板書：

　　瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉眼間

　　明明是，還沒等，又變成

　　4、指導學生有感情地朗讀這一自然段。

　　（三）學習第4自然段。

　　1、齊讀這一自然段。

　　2、教師小結：正因為廬云霧千姿百態。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了。（板書：流連忘返）我們的祖國風景如畫，你能說一個令你流連忘返的地方嗎？指名學生說說。

　　三、總結：

　　廬山的云霧變幻莫測，是廬山的一絕，有機會我們可以去領略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山。

　　四、課堂練習

　　仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

板書設計：

　　14、廬山的云霧

　　千姿百態：像絨帽，像玉帶

　　是大海，是天幕

　　瞬息萬變： 眼前的——剛剛是——轉眼 流連忘返

　　明明是——還沒等——又變成

《廬山云霧》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　教學重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優美，積累詞語。體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學難點：學習第二、三段的寫法。

　　教學時間 ：2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、我們中國地大物博，名山大川，不計其數，你們知道哪些名山嗎？

　　我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來，就有“泰山雄，華山險，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。板書：廬山

　　問：有同學去過廬山嗎？

　　2、那通過預習你們知道有關廬山的風景嗎？同學們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　3、同學們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看。現在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目，你看課文會重點寫什么? 師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧。現在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1、提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3、檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

　　四、 教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　第二課時

　　一、導入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

　　流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？

　　二、講讀課文第一自然段。

　　1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更、神秘）

　　3、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進入了仙境。

　　4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導朗讀，體會這種情景。

　　三、講讀課文第2自然段

　　1、出示句子：廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

　　2、說說你最喜歡的一小句？好在哪里？

　　廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

　　4、作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　小結：這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

　　四、精讀課文第3自然段

　　1、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？

　　眼前的……剛剛還是……轉眼間

　　明明是……還沒等你……又變成

　　2、（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）

　　3、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

　　4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。

　　5、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

　　五、總結文章的寫法

　　請大家再讀一讀課文，看看課文時采用的什么結構順序來寫的。每一小節又是采用的什么結構順序寫的？

　　你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢？（認真的觀察 豐富的聯想）

　　六、知識拓展

　　出示古詩：

　　1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——唐 李白 《望廬山瀑布》

　　2、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。——宋 蘇軾 《題西林壁》

　　3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。——毛澤東

　　到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？