七彩課堂《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的七彩課堂《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　七彩課堂《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十二冊第1課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解文意。

　　2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比 文言啟思，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ爸疄橹恢獮椴恢侵病钡任难哉Z句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　　2、介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　（從學(xué)生熟知的文言語句入手，為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。）

　　二、讀一讀 以讀為本，理解文意

　　1、初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。

　　2、示范讀，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。

　　3、結(jié)合課文注釋，讀懂課文意思，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語，如“湯”等詞。

　　4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

　　（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn)，須充分理解文意。)

　　三、辯一辯 以辯促讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。

　　2、明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由。

　　3、分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。

　　（“辯”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”，活用教材，以以辯促讀，開展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。）

　　四、說一說 自省自悟，啟迪深思

　　1、出示話題：“你喜歡文中的誰？為什么？你想對(duì)他說什么？”

　　2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表揚(yáng)。

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問題，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價(jià)值觀。）

　　五、查一查 跳出教材，解疑釋惑

　　引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識(shí)來解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。

　　（培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。）

　　六、演一演 開放課堂，發(fā)展個(gè)性

　　你是21世紀(jì)的少年，假如你能穿越時(shí)空隧道，來到古代，正遇上兩小兒辯日，你會(huì)怎么辦？請你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景，表演《新編兩小兒辯日》。

　　（為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開放的空間，把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái)，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。）

　　七、寫一寫 超越文本，延伸拓展

　　給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。

　　（以寫促讀，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）

　　七彩課堂《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

　　全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。

　　能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文意，解開“辨日”之迷。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）

　　出示“知之為知之，不知為不知，是知也”

　　1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

　　2、揭示板書課題

　　3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）

　　（二）、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

　　1、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。

　　2、求助讀，提出不會(huì)讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀

　　3、分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語句

　　4、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）

　　5、學(xué)生齊讀。 （三）、精讀課文——感知課文內(nèi)容

　　1、讀注釋，理解課文內(nèi)容

　　（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥

　　2、教師范讀，學(xué)生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。

　　（1）四人小組合作

　　（2）全班交流匯報(bào)， 結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

　　3、背誦課文，復(fù)述故事。

　　（四）、研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)

　　1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。）（如果有聽課老師，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）

　　2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。