古詩教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

一、以圖導(dǎo)題，理解題意

　　1、仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

　　2、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))

　　3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?

　　4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

二、以疑促讀，理解詩意

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。

　　2、指名讀詩，師生正音。

　　3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩情

　　1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意少才又的讀法。

　　2、指名朗讀，師生共賞。

　　3、感情朗讀，體會(huì)詩情。

四、背誦，積累語言

五、引導(dǎo)自學(xué)

　　《四時(shí)田園雜興》

　　1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

　　2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3、全班交流自學(xué)成果。

　　4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時(shí)

　　《漁歌子》

一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

　　1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達(dá)上不太一樣)

　　2、你們了解詞嗎?試著說一說。

　　3、簡(jiǎn)介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)

　　4、簡(jiǎn)介作者背景：

　　張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義

　　1、配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。

　　2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　　3、指名朗讀，師生正音。

　　4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

　　5、小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　6、全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

　　桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

　　不須歸：樂而忘返，不想回家。

　　7、教師小結(jié)：

　　這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　1、教師范讀，再入意境。

　　2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

　　3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　小組輪讀，相互欣賞。

　　5、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸

　　1、有感情地背誦《漁歌子》。

　　2、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　　3、默寫兩首古詩。

　　古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　１、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的.樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　２、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩并識(shí)字

　　１、在語境中整體識(shí)字：

　　⑴ 通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　　⑵ 用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

　　⑶ 再把生字放入詩中識(shí)字。

　　２、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：

　　出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

　　３、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

　　４、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　５、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字：

　　讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義。

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字

　　“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書寫。

　　古詩教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“劉、菊”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“于、首”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

　　３、有背誦古詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀、背誦古詩。

【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

　　本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。古詩朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字。可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流資料，了解背景

　　１、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。

　　２、教師可講解：

　　我國(guó)宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　１、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　　２、同桌互讀，糾正讀音。

　　３、默讀古詩，圈出不理解的詞語。

　　４、小組合作學(xué)習(xí)，共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　５、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　６、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。

三、再讀感悟，練習(xí)背誦

　　１、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考：

　　畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思？

　　３、學(xué)生討論，對(duì)上述問題發(fā)表見解。

　　４、質(zhì)疑：

　　還有什么問題？

　　５、同桌練習(xí)背誦這首詩。

四、趣味實(shí)踐活動(dòng)

　　１、我說你讀：

　　老師描述詩句的意思，學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩句。

　　２、卡片連詩：

　　出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。

五、指導(dǎo)寫字

　　１、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、學(xué)生觀察、說說這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　３、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。

　　４、學(xué)生仿寫一個(gè)字后，同桌互相評(píng)改，找出問題，進(jìn)行修改。

　　５、自己練習(xí)寫生字。

六、布置課外閱讀古詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。

　　２、出示課題《山行》。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意

　　１、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　２、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。

　　３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。

　　４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、趣味實(shí)踐活動(dòng)

　　１、卡片連詞練背誦。

　　２、看圖貼詩句練背誦。

　　３、賽詩會(huì)：

　　⑴每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。

　　⑵小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。

四、指導(dǎo)寫字

　　１、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字，集體評(píng)議。

　　２、教師范寫“楓”字，學(xué)生書空練習(xí)。

　　３、學(xué)生描紅仿寫，同桌交換評(píng)、改。

　　４、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)后記】

　　《贈(zèng)劉景行》讀起來非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學(xué)已經(jīng)背過，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。