綜合實踐活動《家鄉方言》的教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的綜合實踐活動《家鄉方言》的教學設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　綜合實踐活動《家鄉方言》的教學設計1

　　一、老師： 引出活動的主題，提出活動的目的要求。（出示課件）

　　師：同學們， 通過這段時間的活動，大家肯定對家鄉方言各種方言的存在現狀有了一定的了解，有很多收獲想一起分享吧。下面，哪個組先來說說？各組匯報的時候，請同學們認真傾聽，還可以給他們提問或提建議。

二、交流活動成果，分享活動體驗；

1、石岐話方言探究組：（學生課件展示）

　　組長：大家好，我們組的探究的是石岐話方言。這是我們小組經過討論設計制定的小組活動方案。我們的活動目標是了解家鄉石岐話方言的起源、歷史發展過程、人群分布特點和發音特點等。我們通過采訪同學、上網、詢問長輩等方法，知道了家鄉石岐話的一些特征?，F在給大家展現我們的勞動成果。請看課件。

　　（學生制作了精美的課件，里面內容豐富，有采訪的錄像、照片，以及家鄉石岐話的一些發音錄音。）

　　小組成員：我們認為家鄉石岐話是家鄉城區市民常用的交流溝通的語言，既有分成明顯的個人文化風格，有興趣的同學可以向我們具體了解這種方言的內涵。

　　師小結評價：石岐話方言探究組制做的課件詳細而清楚，讓人一目了然。謝謝你們為我們找到了石岐話方言的魅力，讓我們產生了濃厚的興趣。大家對于他們小組研究成果還有什么建議和意見。

　　生：我想請教一個問題：你們是怎么搜集到石岐話由來的歷史故事？

　　生1：我是看到圖書館找到的，看了一個下午，才找到兩個，覺得好辛苦的；

　　生2：我還發動了全家一起幫我問親戚朋友找的！

　　生3：我是上網找到的，在百度里輸入石岐話由來 ，一搜就可以找到很多 。

　　師：你們善于利用各種資源、多途徑搜集資料，很棒！接下來哪個組再來說說？

2、沙田話小組活動展示。

　　隊長： 有請我們組采訪負責人XXX的解說采訪經歷。

　　負責人：我們小組不僅收集了沙田話的起源、歷史發展過程、人群分布特點和發音特點等內容，還進行三次采訪，分別采訪了學校的老師、同學還有街道、社區的大人，發現城區的市民不是很熟悉沙田話。

　　組員1: 大家想不想看看了解這種方言的地方特色。

　　組員2: 請大家欣賞圖片（出示課件）

　　隊長：不同地區方言是不同民族的一個文化內涵。請欣賞方言小品《我是沙田人》。

　　組員3:欣賞完小品后，你們是否對沙田話的來源有了進一步的了解。

　　老師點評：看完小品后，我只想說，方言小品有特色，日后我們在推廣方言上可以從這一途徑入手。

3、小欖話方言小組活動展示

　　組長：大家好，我們小組主要探究的是小欖方言的基本情況。大家請看，這是我們的小組活動方案。首先，我們設計制作了一份現在的年輕人對小欖話的了解程度基本情況調查表，準備進入社區去開展調查采訪。我們還派了錄像呢。（播放采訪錄像）

　　師：他們快樂出發了，大家來預測一下，他們不會成功呢？

　　生：會，因為我從他們臉上看到了自信的笑容。

　　師：有了自信就有了成功的一半，有道理；

　　生：我覺得可能不會成功，因為一百份問卷太多了，難度太大了。

　　師：調查100份問卷，確實不是一件容易的事情。到底結果如何，讓我們接著看錄相。（播放采訪失敗錄相）

　　師：看著錄像里同學們一臉哭笑不得的表情，老師感慨萬千，失敗了那么多次，當時你們心里是怎么想的呢？

　　生：我當時覺得很尷尬，也很傷心，不理解為什么人們就那么不配合呢？

　　生：我覺得壓力挺大的，不知道任務能不能成功。

　　生：我當時只是覺得自己的運氣好背哦！

　　師：同學們，如果是你們，失敗了那么多次后，還會繼續調查嗎？

　　生：會！

　　師：你們真勇敢。到底結果如何，讓我們拭目以待。（播放采訪成功的錄相）

　　師：功夫不負有心人啦，讓我們把掌聲送給他們。調查結束后，你們又開展了那些活動呢？

　　組長：調查結束后，我們一起把所有的表格進行整理、統計。（課件呈現活動照片），制作出了很多的統計表格。

　　活動分析→總結小欖方言特色。

　　師小結： 你們的活動方式多種多樣，有調查采訪、統計分析、拍攝錄相等，資料非常全面。

　　生：我想請教一個問題，我以前老是覺得調查采訪好難，經常碰壁，你們的調查采訪那么成功，有什么經驗啊給我們傳授一下啊。

　　生：我覺得我們成功了，是因為我們全組同學齊心協力。

　　生：要去那種菜市場等人口密集的地方進行采訪調查容易成功些。

　　生：我有一個小秘訣可以告訴你們，那就是一定要有禮貌，而且嘴巴要甜一點，看見阿姨就說阿姨你好漂亮的……

　　師：對呀，調查采訪要有禮貌、選擇合適的地點和對象，這些對于調查采訪都非常重要。

　　組長： 其實，我們也有不足之處，那就是我們的調查表格設計有點不合理。

　　師：可以把表格給我們展示一下，看看哪里不合理。（投影出示表格）

　　生：問題太多了，填完需要的時間太多，所以別人不愿意接受采訪。

　　生：問卷要寫的字太多了，應該盡量讓人劃“√”。

　　生： 調查表格還應該在提問題之前寫好采訪目的、問題后寫好謝謝您的配合等。

　　師：大家講得真好，制作好調查問卷表格，為調查采訪做好充分準備，這也是調查采訪非常重要的地方。你們能總結反思不足，真是難能可貴，值得我們學習。接下來哪個組來匯報呢？

4、古鎮話小組活動展示

　　組長：大家號，下面我們為你們展現推廣古鎮話的小冊子，請大家提意見。

　?。ㄐ岳锩嬗行〗M成員制作的畫冊和電子報、海報、手抄報、建議書等。）

　　組員（2）：活動中我們幾位同學根據搜集的資料、圖片等，以“愛我家鄉方言”為主題，合作編輯了幾份手抄報，我來給大家展示一下。接著展示手抄報

　　1.實物投影。

　　2.演示電腦制作打印的小報。

　?。ㄉ呎故?，邊逐一介紹手抄報的“報名”，主要欄目及版面設計）

　　師：一份小小的手抄報，凝聚了同學們的聰明才智，無論是親手抄寫的，還是電腦打印的，都制作得非常精美。在讓我們獲得知識的同時，也接受了一次審美的熏陶。

　　其他同學課后也可以去試一試。

　　師：從資料的查找、內容的編排到封面的設計，兩本小冊子凝聚了一組同學的艱辛與汗水，真不錯！

　　組長：所以，我們組認為，我們又找到了古鎮話方言值得保留推廣的一個原因，那就是“方言博大精深、獨具特色”，謝謝。

　　師小結：確實，我們所以家鄉方言很有特色，方言博大精深、獨具特色。

三、反思活動成果，提出合理建議

　　1、談本次活動的不足：同學們， 老師還想問問大家，你們在探究家鄉方言各種情況的同時，有沒有發現，家鄉方言，它是否存在著某些方面的不足呢？

　　生：我覺得方言僅限于當地原居民溝通的語言，很多來自外地的外地人聽不懂，有一些甚至來了家鄉十年也不會聽，沒有入鄉隨俗。

　　師：講得很對，推廣地方方言存在著地域的局限性。

　　2、學生提建議：

　　師：既然大家發現了方言存在的不足之處，那你們有沒有好的建議呢？請各組討論一下，然后拍一個代表發言。

　　生：方言太多了，某些方言的不規范、沒有記載資料。建議有關部門對方言的內容、形式等進行進一步的規范，整理保存。

　　生：為了把代表我們地方文化一部分的方言文化保持、推廣下去。建議有關部門編出一套系統的《家鄉方言詞典》；家鄉的童謠非常有特色，建議有關部門對其進行收集并整理，不要讓它永遠消失，那是我們寶貴的地方文化。

　　生：建議學校進行流行方言掰歌、雙簧、唱童謠、童謠Flash制作等比賽，不僅推廣了方言，也培養了同學們的音樂等方面的素養。

　　3、師小結。大家提出了這么多好的建議，課后我們把它完善成建議書，寄到相關的部門或單位。剛才向電視臺提建議的兩個組可以合到一起些建議書。

四、總結活動收獲，提出新的希望 。

　　師：同學們，在我們的努力下，活動開展得非常成功?？偟膩碚f，這是一次調查性很強的綜合實踐活動。這次活動，使學生感受到家鄉人民的熱情友好，家鄉方言的豐富多彩，領略了中華民族博大精深的不同文化，體味到家鄉外地移民的文明發展、和諧發展，感悟到建設社會主義國家的安定團結。剛才大家談到了還有很多新的活動要進一步開展，期待同學們、也相信大家以后的活動會開展得更成功。