《給家鄉孩子的信》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《給家鄉孩子的信》教學設計，希望對大家有所幫助。

《給家鄉孩子的信》教學設計1

　　教學目的

　　1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解辜負、奉獻等詞語的意思。

　　2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點

　　1.自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。

　　2.學會用書信格式寫信。

　　教具準備

　　生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課（7）

　　1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關于這位老人，你了解多少呢？

　　2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。

　　3.板書課題并質疑。

　　4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

　　二、初讀課文，感知內容（8）

　　1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

　　2.討論交流：

　　（1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

　?。?）討論交流。

　?、倮首x正音。

　　②或聯系上下文理解詞語。

　?、蹖W生質疑問難。

　　3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

　　三、精讀課文，品句悟情（20）

　　1.學習第一部分。

　?、胖该x，思考：第一部分主要寫了什么？

　?、茝倪@部分中，你感受到了什么？

　　⑶理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺的熱鬧場面并朗讀。

　?、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情？

　　⑸有感情地朗讀這部分。

　　2.學習接下來的兩段。

　?、虐徒馉敔攲戇@封信的時候，已經87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

　?、圃谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子們寫信，這是為什么呢？

　?、悄x課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　⑷有感情地朗讀這兩段。

　　3.學習第四段。

　　⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

　?、平涣鞑⑾鄼C指導理解重點句子。

　　⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

　?、茸x了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質？

　?、尚〗Y。

　　4.學習課文最后的部分。

　　⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？

　?、谱x出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

　　四、升華情感，學寫書信（8）

　　1.學習完信的內容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

　　2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

　　4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

　　五、布置作業（2）

　　給巴金爺爺寫一封回信。

　　板書設計

《給家鄉孩子的信》教學設計2

　　一、情感導入

　　1、上節課，我們認識了一位把自己的愛和熱情都奉獻給文學、奉獻給人類的世紀老人——巴金。他以不朽的作品和人品影響，感召了幾代人，為我們樹立了人生的目標、奮斗的航程。他曾說——“把心交給讀者”今天，我們在座的每一位都是讀者，讓我們打開這本智慧的大書，去感受他的心懷。

　　2、（出示：時光是水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜。……）這是詩人眼中的巴金。誰來給我們朗誦一下。

二、感悟形象

　　1、巴金的愛，情、悟在他的作品中隨處可見，默讀這封信的第3小節，哪些句子飽含這些感情，找出來細細地品一品，在旁邊寫上你的感受。

　　2、交流感悟

　　過渡：讀完了第3小節，讀出了巴金心中的愛和感悟了嗎？

　　a：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　（1）你看到了一位怎樣的巴金？

　?。?）你讀過巴金爺爺的什么作品？

　?。?）他一生有1300多萬字作品，他的作品不但展示了卓越的才華，更包含著對祖國對同胞深沉的愛。

　?。ǔ鍪九錁穭忧槔首x）巴金在創作《家》這部作品時有這樣一段內心獨自：每天每夜熱情在我的身體內燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數慘痛的圖畫，大多數人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動，似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的作品的。”

　?。?）體會到巴老的感情了嗎？（他把一生的時間、精力都傾注在作品中）

　　（5）有了這樣的理解讀這句話會更有感覺。

　　巴金曾說過“我在任何時候都是一個愛國者——我那一顆愛祖國、愛人民的心還是像年輕時候那樣熱烈，今天仍然如此。我過去所有的作品里都有從這顆心滴出來的血。這顆心就是打開我全部作品的鑰匙。”

　　師：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會如此偉大。巴金寫作因為他對祖國和同胞有無限的愛，他是用作品表達愛。愛是巴金老人寫作的動力、源泉。

　　2、師：巴金老人是怎樣看待生命的意義的？

　　學生讀出圈畫的重點句子，教師將文字出示在屏幕上。

　　“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。”

　　“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果?！?/p>

　　“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>

　　我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　?。?）你又讀出了一個怎樣的巴金？（理解這句話）

　?。?）這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理。

　?。?）巴金老人的奉獻不僅在于完成了很多的作品，還付出了同情和感受。

　?。?）（出示）巴金不是一位富翁，他是中國作家中唯一一個幾十年不要國家工資，而靠稿費生活的人。