《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，引入新課（7）

　　1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

　　2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

　　3.板書課題并質(zhì)疑。

　　4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

　　1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

　　2.討論交流：

　?。?）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

　　（2）討論交流。

　?、倮首x正音。

　　②或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　③學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。

　　三、精讀課文，品句悟情（20）

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。

　　⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

　?、茝倪@部分中，你感受到了什么？

　?、抢斫鉅?zhēng)先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。

　?、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

　?、捎懈星榈乩首x這部分。

　　2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。

　?、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說(shuō)寫信了?？墒?，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

　?、圃谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？

　?、悄x課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

　?、扔懈星榈乩首x這兩段。

　　3.學(xué)習(xí)第四段。

　　⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。

　?、平涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

　　⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

　?、茸x了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

　?、尚〗Y(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

　?、抛杂勺x，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？

　?、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。

　　四、升華情感，學(xué)寫書信（8）

　　1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢？

　　2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　3.默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

　　4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫一寫。

　　五、布置作業(yè)（2）

　　給巴金爺爺寫一封回信。

　　板書設(shè)計(jì)

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、情感導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位把自己的愛和熱情都奉獻(xiàn)給文學(xué)、奉獻(xiàn)給人類的世紀(jì)老人——巴金。他以不朽的作品和人品影響，感召了幾代人，為我們樹立了人生的目標(biāo)、奮斗的航程。他曾說(shuō)——“把心交給讀者”今天，我們?cè)谧拿恳晃欢际亲x者，讓我們打開這本智慧的大書，去感受他的心懷。

　　2、（出示：時(shí)光是水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o?！┻@是詩(shī)人眼中的巴金。誰(shuí)來(lái)給我們朗誦一下。

二、感悟形象

　　1、巴金的愛，情、悟在他的作品中隨處可見，默讀這封信的第3小節(jié)，哪些句子飽含這些感情，找出來(lái)細(xì)細(xì)地品一品，在旁邊寫上你的感受。

　　2、交流感悟

　　過(guò)渡：讀完了第3小節(jié)，讀出了巴金心中的愛和感悟了嗎？

　　a：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

　?。?）你看到了一位怎樣的巴金？

　?。?）你讀過(guò)巴金爺爺?shù)氖裁醋髌罚?/p>

　?。?）他一生有1300多萬(wàn)字作品，他的作品不但展示了卓越的才華，更包含著對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞深沉的愛。

　?。ǔ鍪九錁穭?dòng)情朗讀）巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)自：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他作品的作品的?！?/p>

　?。?）體會(huì)到巴老的感情了嗎？（他把一生的時(shí)間、精力都傾注在作品中）

　　（5）有了這樣的理解讀這句話會(huì)更有感覺。

　　巴金曾說(shuō)過(guò)“我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛國(guó)者——我那一顆愛祖國(guó)、愛人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈，今天仍然如此。我過(guò)去所有的作品里都有從這顆心滴出來(lái)的血。這顆心就是打開我全部作品的鑰匙?！?/p>

　　師：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。巴金寫作因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，他是用作品表達(dá)愛。愛是巴金老人寫作的動(dòng)力、源泉。

　　2、師：巴金老人是怎樣看待生命的意義的？

　　學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上。

　　“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”

　　“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?/p>

　　“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>

　　我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

　　（1）你又讀出了一個(gè)怎樣的巴金？（理解這句話）

　?。?）這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理。

　　（3）巴金老人的奉獻(xiàn)不僅在于完成了很多的作品，還付出了同情和感受。

　?。?）（出示）巴金不是一位富翁，他是中國(guó)作家中唯一一個(gè)幾十年不要國(guó)家工資，而靠稿費(fèi)生活的人。