安全用電教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的安全用電教學設計，歡迎閱讀與收藏。

安全用電教學設計1

　　【設計理念】

　　根據新課程標準，結合學生實際，構建積極參與，多向互動，主動發展的課堂教學模式，強調學生能力，學習興趣的培養，關注知識的生成、發展與變化的過程，培養學生自主學習，主動探索的良好習慣。

【教材分析】

　　《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

【學情分析】 物理本來就是一門很有趣的學科，學生具有濃厚的興趣，而本節課安全用電貼近生活，學生熟悉，掌握起來較輕松，當然，本節課中部分學生對生活中的一些行為還不能夠做出明確的判斷，對一些安全標志的認識還比較欠缺，有待教師的引導和加強。

【教學目標】

　　1．知識與能力：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。

　　2．過程與方法：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

　　3．情感態度與價值觀：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

【重點難點】

　　1．教學重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。

　　2．教學難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。

【教學方法】

　　1. 教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

　　2．學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

【教學手段】采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】一課時（40分鐘）

【課型】新授課

【教學過程】

　　（一）事例引課

　　首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發生的圖片，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。

　　（二）師生互動——知識的學習

　　1、一般情況下對人體的安全電壓人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

　　（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。

　　2、觸電事故的發生

　　觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：

　　（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

　　（2）通過媒體的動態效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發生）讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發生的情況一樣嗎？③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發生的情況一樣嗎？

　　（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。

　　（三）教師小結：

　　（1）觸電的原因：

　　①通過人體的電流大小決定于外加電壓和人體的電阻；

　　②安全電壓：只有不高于36伏的電壓才是安全的'；

　　③觸電事故是由于過大的電流通過人體而引起的，且通過人體的電流越大，通電的時間越長，越危險．

　　（2）觸電的方式：（觸電的四種形式）

　　引導學生看課本的第三個問和答．明確家庭帶內陸種的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的．再引導學生觀察課本圖10-10，并請學生指出圖甲和圖乙種電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：單線觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進入人體到地，經地線形成回路，造成觸電事故．雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時觸到兩根電線時，電流將由火線進入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故． 高壓電弧觸電：因為高壓的存在，作用與空氣中，將空氣擊穿使空氣帶電，如果人靠近就有可能觸電身亡；因為高壓擊穿空氣時形成一道類似電弧的光弧，所以又叫高壓電弧觸電。跨步電壓觸電: 在高壓線接觸的地面附近，產生了環形的電場。人踩到不同兩點電壓時引起的觸電。

　　（3）觸電后的急救原則

　　學生看課本的第四、第五個問回答．

　　1．要使觸電者迅速脫離電源。在未切斷電源或觸電者未脫離電源時，切不

　　可觸摸觸電者。

　　2．使觸電者迅速脫離電源的方法：拉、切、挑、 拽、 墊教師適當做示范

　　（4）觸電后的急救措施

　　A：人工呼吸法

　　B：心臟擠壓法根據圖片示范，強調注意事項，

　　（5）安全用電的原則

　　通過案例分析總結安全用電的注意事項引導出安全用電的原則

　　1.不接觸低壓帶電體

　　2.不靠近高壓帶電體

　　（6）發生電氣火災時

　　引導學生看課本第十個問答．

　　知道1. 立即切斷電源。2. 無法切斷電源時，不要用水及泡沫滅火器，應該使用干黃沙和二氧化碳、干粉滅火器進行滅火。3. 迅速撥打119火警電話。

　　（四）課堂回顧：（師生共同小結）

　　（1）觸電的原因

　　（2）安全電壓值

　　（3）觸電的方式

　　（4）觸電的急救原則

　　（5）觸電的急救方法

　　（6）安全用電的原則

　　（7）電器火災的解救措施

　　（五）作業布置

　　回家后找一找看一看家里及周圍的人存在的不安全用電的現象，如何解決，嘗試寫一篇有關安全用電的“安全手冊”。

【板書設計】

　　一 觸電的形式

　　低壓觸電：1. 單線觸電

　　2. 雙線觸電

　　觸電

　　高壓觸電：1.電弧觸電

　　2.跨步觸電

　　二 安全用電的原則

　　1.不接觸低壓帶電體

　　2.不靠近高壓帶電體