《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

　　進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

　　我聽你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。

二、檢查復(fù)習(xí)

　　1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）

　　8+4+3= 13-4-5= 62-20=

　　9+5+7= 16-8-4= 58-30=

　　2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）

　　28+34= 52-20=

三、導(dǎo)入新課

　　我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。

　　將28+34改為例1 28+34+23

四、教學(xué)新知

　　師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？

　　生：先算 28+34

　　師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫出來(lái)？

　　（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）

　　師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？

　　（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）

　　師：現(xiàn)在做完了嗎？

　　（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）

　　師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？

　　好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！

　　完成 “做一做” 49+25+17

　　師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？

　　你是怎樣想的？

　　生回答。

　　真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。

　　好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來(lái)。看來(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！

　　把52－20改為例2： 52-20-18

　　對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。

　　學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書。

　　根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指著其中的 52-20 說(shuō)：

　　這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？

　　根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)： 真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。

　　在板書上用紅色虛線把 52 框起來(lái)。

　　－20

　　——

　　下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。

　　“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。

五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。

六、課堂練習(xí)

　　1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。

　　做第1題。

　　2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫法。

　　3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫豎式。

　　我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。

六：板書設(shè)計(jì)：

　　連加 連減

　　例128+34+23=85

　　28 62 簡(jiǎn)便 28

　　+ 34 + 23 寫法 +34

　　———— ———— ————

　　62 85 62

　　＋23

　　————

　　85

　　例252-20-18=14

　　52 32 簡(jiǎn)便 52

　　－ 20 －18 寫法 －20

　　———— ———— ————

　　32 14 32

　　－ 18

　　————

　　14

《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)與技能

　　1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

　　2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。

　　（二）、過(guò)程與方法

　　運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

　　（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀

　　會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。

　　難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后

　　繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。

　　２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）

　　６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）

　　３＋４（再加１） ８－２（再減３）

　　師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

　　（二）探究新知

　　1．連加（依次媒體演示）

　　（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖 2 ）

　　師：你們看到了什么？

　　生：鳥臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥，飛來(lái)了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。

　　2 ＋ 3 ＝ 5

　　師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

　　生：又飛來(lái)了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6

　　師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。

　　生：鳥臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥，飛來(lái)了 3 只，又飛來(lái)了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？

　　師：你能列式嗎？

　　生：２＋３＋１＝６

　　師：講的真好！（示范讀法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）

　　師：誰(shuí)再來(lái)試一試。

　　師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

　　２＋３＋１＝６ 5

　　（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

　　師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？

　　師：你是怎樣算得？

　　生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

　　師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？

　　生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。

　　師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。

　　（ 3 ）模仿練習(xí)

　　師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）

　　５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢(shì)直接表示最后的結(jié)果，行嗎？

　　４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

　　２．連減

　　師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？

　　生：連減。

　　（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？

　　學(xué)生自由編題，并列式。

　　師：你是怎樣算得呢？

　　生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)

　　師：完整說(shuō)過(guò)程

　　９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果

　　７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝

　　３．連加、連減對(duì)比

　　師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題