《月亮上的足跡》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《月亮上的足跡》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《月亮上的足跡》教學設計1

　　一、設計思想：

　　本課是一篇比較簡單的自讀課文，全文除了登月知識比較抽象以外，其它如文章的思路、結構、語言、寫作方法、說明方法等方面都沒有什么技巧，因此在這些方面教師不必花太多時間去講，而且本文也是一篇自讀課文，安排在本單元的最后，因此設計為學生自主探究登月知識的學習課并重點激發學生的科學興趣和科學精神。課件制作簡單明了，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學生理解登月的過程，把抽象的科學知識化為可視的形象，突破了本課的教學難點，也調動了學生主動參與的積極性。

二、教學目標設計：

　　知識目標：了解人類第一次登月的過程及相關知識；理解人類登月的意義。

　　能力目標：

　　1、進一步訓練學生的速讀能力和概括文章主要內容的能力；

　　2、培養學生自主探究和動手能力；

　　3、培養學生的想象能力；

　　德育目標：

　　1、激發學生對科學的興趣；

　　2、培養勇于探索、自強不息的科學精神。

三、教學重點、難點設計：

　　教學重點：速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章的內容要點。

　　教學難點：了解有關人類登月及其它相關知識，從而激發對科學的興趣。

四、教材分析

　　《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是科學探索方面的內容，其設置目的有：1、豐富學生的科學知識，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。2、練習概括文章的內容要點，學會快速閱讀文章。

　　這篇課文敘述的是20世紀最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。

五、教學過程及課件操作設計：

　　（一）導入（點擊鼠標，出現《月圓月缺》動畫）

　　講述：同學們，你們看，這明月多么皎潔！它時圓時缺，引起人們多少神往！（點擊鼠標，出現圖片）大家看這張圖片，畫的是嫦娥奔月。傳說嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹，一只玉兔。這個故事反映了中國古代人對月球構造的一種非常朦朧的認識，也可以說是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看啊！終于有一天，月亮上有了人類第一個足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來學習朱長超的記實報道《月亮上的足跡》。（點擊鼠標，出現本課件的封面）請大家翻到課本78頁。

　　（二）整體感知（目的：整體感知課文內容。）

　　1、提出要求：

　　先請同學們標好自然段序號，然后速讀課文。本文約有XX字，按照500字/分的速讀要求，應在4分鐘內看完，大家有信心嗎？

　　2、學生速讀（4分鐘左右）

　　3、搶答下列各題：（目的：通過回答上述題目，既訓練了學生的速讀能力，又能整體感知課文內容，并在搶答中形成本堂課的第一個高潮。）

　　（1）人類在什么時候首次登上月球？

　　（2）哪個國家的哪一位宇航員首先踏上月球？

　　（3）月球和地球相距多遠？

　　（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？

　　（5）人類第一次登月探險歷時多少小時？

　　1、教師用一個問題小結：請用一句話概括全文內容。（點擊“返回”，回封面）

　　（三）重點揣摩：（目的：通過重點揣摩“飛船升空”和“登月”兩個環節，加強學生對登月過程的理解，同時完成“能力目標”1、2。）

　　教師講述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程，那么，這個過程體現在哪些段落呢？你能把這個過程分成幾個階段嗎？（在封面上點擊“重點揣摩”，出現題目1）

　　1、登月的全過程分哪幾個階段？（目的：訓練學生自主探究、合作討論及概括文章主要內容的能力）

　　教師講述：大家看這四個階段，你覺得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點學習這兩個階段的內容。請大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點擊鼠標，出現題目2、3）

　　2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

　　3、畫出飛船向月亮進軍的路線圖，并作簡要說明。（學生畫的路線圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及口頭表達能力。）

　　學生討論后（大概三分鐘，視當時情況而定），請小組派出代表回答上面第一個問題。再請小組推薦一位同學到上面來展示、介紹路線圖。

　　最后教師利用課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點擊即可。）

　　（點擊鼠標，出現第4題）

　　4、借助資料了解登月過程。（目的：幫助學生了解登月過程。）

　　（1）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學生了解“飛船升空”的內容。

　　（2）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個數字分別代表上述視頻或圖片，點擊即可，播完后點擊“返回”。）

　　（上述兩題教師不做講解，讓學生從書上找出相應的文字或用自己的話分別進行說明，培養學生自主探究能力。）

　　（3）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀念碑，上面寫著“……我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。”美國人為什么不寫“我們美國人……”？（目的：讓學生理解科學無國界的道理。）（點擊“返回”，回封面）

　　（四）拓展延伸：

　　1、去年，神舟五號飛船成功地進行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月計劃邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月計劃最終目標是什么嗎？假設你有一天居住在月球上，建立了一個完善的月球基地，你能把它畫出來嗎？（如果學生畫不出，即展示想象畫，讓學生說說想象畫的內容。目的：培養學生的想象能力，激發學生的科學興趣。）

　　2、從1969年人類第一次登月成功以后，人類又五次成功登上月球，不久的將來，人類還要將足跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導學生認識到科學尤其需要有奮斗不息、堅持不懈、團結協作甚至為科學獻身的精神，從而培養學生的科學精神。）

　　（在屏幕上打出相應的文字）

　　3、教師總結：

　　但是，科學永無止境！（隨意點擊，出現“太陽系”圖）大家看，這是太陽系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個星系和無數星際物質，而它們只不過是大海中的一把沙子。

　　（點擊“太陽系”圖外部分，出現“月球上的足跡”圖）

　　同學們，這就是人類留在月球上的第一個足跡，它告訴我們：科學就是力量！在這浩渺的宇宙當中，藏著無數的奧秘。只有從小愛科學、學科學，長大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學的高峰！愿我們的同學努力學習，將來把足跡印到火星甚至其它星球上去！（目的：培養學生的科學興趣。）（點擊“返回”，回封面）

　　（五）布置作業：（點擊封面上的“布置作業”）

　　作業：（選做題）

　　1、想象作文（或想象畫）：假如讓我開發月球；

　　2、搜集與月亮有關的故事、詩歌、散文或歌曲。

　　（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。

六、作業設計：

　　本作業分選做題和必做題兩種，在選做題中，學生可以根據自己的水平或愛好選做其中的一題，從而極大地發揮了學生的自主性；必做題則是加強學生的語言積累。

　　七、課后點評：

　　1、導入部分較好，能充分引起學生的好奇心和求知欲。其中課件開頭的歌曲在正式上課前播放，有利于調節課堂氣氛，但動畫《月圓月缺》中月缺時的圖片不夠細致；

　　2、“整體感知”部分設計為五個小問題，既能概括全文主要內容，體現了短小精悍的原則；同時以搶答賽方式回答問題，使課堂氣氛非常活躍；

　　3、本課的教學重點放在了登月的過程上，同時又把其中的“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”設計為重點內容，完成了本課的教學目標中的知識目標，突出了本文的教學難點；

　　4、學生自主探究活動機會較多，如小組討論活動，動手畫飛船向月球進軍的路線圖并到臺上演示及學生上臺更正其錯誤，學生看視頻和圖片自己分析“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”三部分的過程，學生上臺對照想象畫展開想象和分析的過程等，從而較好地完成了本課的教學目標中的能力目標；

　　5、作業部分給了學生極大的發揮空間，學生可能根據自己的興趣愛好或水平高低來選做作業，同時必做題中要求學生能夠靈活運用本課的新詞匯，注意到了基礎和能力的共同訓練；

　　6、學生上課氣氛活躍，發言積極，特別是在想象畫部分，很多學生的想象引起了同學的陣陣掌聲；

　　7、課件中的交互不要做成直線式，第三部分“拓展延伸”中，“太陽系”圖后少了一個按鈕；課件封面上應該加上“退出”按鈕；

　　8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個小高潮，動手畫路線圖是一個高潮，看視頻是一個高潮，看想象畫展開想象是一個高潮，但教師進行教學總結時，未能掀起一個新高潮，這是本課教學的一個遺憾。

　　附：教學流程圖：

　　教學過程媒體設計

　　導入動畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》

　　整體感知文字材料：搶答題

　　精讀揣摩：

　　1、登月的全過程可以分為哪幾個階段？

　　2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

　　3、畫出飛船向月球進軍的路線圖，并簡要說明；

　　4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。

　　文字材料：

　　動畫：登月軌跡圖

　　“飛船升空”、“火箭脫落”兩個視頻

　　“登上月球”三幅圖片

　　拓展延伸：

　　1、你想象中的月球基地。

　　2、人類為什么能在科學上獲得這么大的成功？

　　3、教師總結

　　文字材料、圖片

　　布置作業

　　分選做題和必做題。文字材料