教學設計方案（精選8篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的教學設計方案（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。

　　教學設計方案篇1

　　教學目的：

　　１、培養同學繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；

　　２、培養同學閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

教學重點：

　　認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學方法：

　　講解法討論法感受法練習法

教學準備：

　　多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》

教學過程：

　　一、創設情景，激趣導課

　　師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

　　師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

　　師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？（同學回答）

　　師：哪個節日是屬于我們少年兒童自身的節日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

　　2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學觀察說說自身的發現。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

　　4、同學以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

　　準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　2、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的是什么呀？（同學回答）丁丁讀的怎么樣？（同學回答）

　　師：對，因為丁丁帶著自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　3、同學自由讀課文。

　　4、讀書競賽。誰想爭當第一個讀書小能手？

　　師：你最喜歡的哪一小節。（同學回答）

　　師：好，請讀吧。（同學讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評）師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節。

　　現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你?、普f說你讀懂了什么？試一試）

　　6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

　　7、匯報自學情況（根據同學的匯報情況出示相關的課件內容）：

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名同學說）

　　8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

　　１、同學聽歌。

　　２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　?。场⑿∨笥?，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》

　?。础⒛氵€想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內自由活動）

　　四、情感升華

　　師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（同學回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、保護，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（同學暢談理想）

　　師總結：剛才同學們都談出了自身的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、自主作業（略）

　　教學設計方案篇2

　　【教學目標】

　　１、整體把握地下森林的特點和品質。

　　２、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

　?。?、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

【教學難點】

　　反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

【教學時數】

　?。闭n時。

【教學過程】

　　一、導入新課

　　出示課件展示精美圖片，教師適時導入。同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬于國家級自然保護區，位于鏡泊湖……

　　二、整體感知

　　１、展示學習目標。

　?。病z查字的注音和詞語解釋。

　　３、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

　　明確：面對大自然創造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

　?。?、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容？原因是什么？

　　明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

　　原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

　　三、精讀賞析

　?。?、教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”

　　學生思考：

　?、诺叵律纸洑v了怎樣的歷史過程。

　?、圃谶@個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

　　２、學生討論，師生共同明確：

　　⑴地下森林經歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發出了小苗；最后長成了參天大樹。

　?、撇还宏柟獾牟还蜔o情、寒冷的霜凍

　?、菐椭洪L空的大風將石塊碾成粉末

　　潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

　　山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

　　就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發芽生長并蔚然成林，險惡的環境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

　　３、學生自由朗讀（５分鐘～３分鐘）。

　?。础W生自由發言，找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

　　例如：

　?、潘藐柟怆m然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參１４４頁

　?、啤八究梢宰兂梢淮髦樗频男『苯虆ⅲ校保矗?/p>

　?、恰翱傆袕娬呋钕聛砹耍L起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”教參Ｐ１４６

　?、忍柕牟还徊糠终n文Ｐ８２

　　明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

　　教師小結：像地下森林一樣，人類社會的發展也常常會墮入低谷，像大自然的風云變幻、地質變遷考驗森林，禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質、適應性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了３８個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，在文革結束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動情？作者正是將自己的生活感受寫了進去。親愛的同學們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經歷后，你有怎樣的感受或是啟發嗎？

　　四、拓展延伸

　　學生結合自身談對本文的感受？

　　例：

　　學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。

　　學生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。

　　五、小結

　　看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經磨難，終于發出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！