教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選8篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目的：

　　１、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；

　　２、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學(xué)方法：

　　講解法討論法感受法練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

　　師：小朋友們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

　　師：我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（同學(xué)回答）

　　師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學(xué)回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？請(qǐng)翻開語文書107頁。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們?cè)敢庾陨碜x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）

　　2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

　　4、同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

　　準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）

　　師：對(duì)，因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們競(jìng)賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　3、同學(xué)自由讀課文。

　　4、讀書競(jìng)賽。誰想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手？

　　師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（同學(xué)回答）

　　師：好，請(qǐng)讀吧。（同學(xué)讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（同學(xué)自評(píng)）想不想聽聽他人的評(píng)價(jià)？（同學(xué)互評(píng)）師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　5、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節(jié)。

　　現(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）

　　6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）

　　7、匯報(bào)自學(xué)情況（根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容）：

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（同學(xué)舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請(qǐng)起立）

　　還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說）

　　8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

　　師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們?cè)敢鈫幔亢茫?qǐng)聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　１、同學(xué)聽歌。

　　２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

　　４、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（同學(xué)回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng)）

　　四、情感升華

　　師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（同學(xué)回答）

　　師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、保護(hù)，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說說你的心里話。（同學(xué)暢談理想）

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

　　五、自主作業(yè)（略）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　２、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

　　３、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課件展示精美圖片，教師適時(shí)導(dǎo)入。同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬于國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖……

　　二、整體感知

　　１、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　２、檢查字的注音和詞語解釋。

　　３、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下文章的大意。

　　明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

　　４、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

　　明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

　　原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

　　三、精讀賞析

　　１、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

　　學(xué)生思考：

　　⑴地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。

　　⑵在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

　　２、學(xué)生討論，師生共同明確：

　　⑴地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹。

　　⑵不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

　　⑶幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末

　　潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土

　　山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

　　就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　３、學(xué)生自由朗讀（５分鐘～３分鐘）。

　　４、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

　　例如：

　　⑴它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。析：詳見教參１４４頁

　　⑵“它本可以變成一串明珠似的小湖……”教參Ｐ１４６

　　⑶“總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了。從沒有陽光的深坑里長(zhǎng)大了”教參Ｐ１４６

　　⑷太陽的不公一部分課文Ｐ８２

　　明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力。總結(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。

　　教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了３８?jìng)€(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？

　　四、拓展延伸

　　學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？

　　例：

　　學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折。

　　學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。

　　五、小結(jié)

　　看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！