語文《一個接一個》教學設計

教學設計時間：2021-08-31 手機版

語文《一個接一個》教學設計

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文《一個接一個》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文《一個接一個》教學設計1

　　課前預習

　　1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

　　2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

　　3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

　　4．提出預習中遇到的問題。

教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標

　　1．認識“接、覺”等13個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點難點

　　教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　教學過程

　　一、師生交談，引入新課

　　1．師生交談

　　你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

　　這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

　　2．引入課題

　　今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1

　　個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

　　【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

　　二、初讀課文認識生字

　　1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

　　（1）自由讀

　　（2）個別讀

　　（3）齊讀

　　（4）討論識字方法

　　2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　（1）開火車讀

　　（2）齊讀

　　3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣

　　起床學校伙伴開心上課鈴

　　操場有趣快樂老師講故事

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

　　三、研讀課文重點探究

　　1．學習第一小節。

　　（1）齊讀第一小節。

　　（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺

　　板書：踩影子睡覺

　　多玩一會兒

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2

　　還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

　　學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

　　在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

　　體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2．學習第二小節。

　　（1）自己讀第二小節。

　　（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學

　　板書：不上學起床上學

　　3．學習第三小節。

　　（1）自由讀第三小節。

　　（2）指名讀第三小節。

　　（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　板書：沒有上課鈴上課

　　體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　（4）指導朗讀。

　　4．學習第四小節。

　　（1）齊讀第四小節。

　　（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思 3 3

　　想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

　　四、再讀課文深化理解

　　（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

　　生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

　　五、布置作業

　　１、朗讀全詩。

　　２、背誦全詩。

　　板書設計

　　一個接一個