童趣教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的童趣教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

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　　教學(xué)目的：

　　1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句；

　　2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力；

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

　　1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：

　　《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

　　二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

　　三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hèp áng

　　童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

　　四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)（句讀、字音等）。

　　五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(wèn)（學(xué)生回答并說(shuō)出理由）：

　　1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

　　2、畫(huà)中的少年是誰(shuí)？畫(huà)中的白鶴是真的嗎？這些白鶴實(shí)際上是什么？

　　3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴？

　　4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)？

　　5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處？

　　6、“我”為什么能獲得“物外之趣”（自身具備什么條件）？

　　7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫(xiě)到了什么“物外之趣”（即把什么看作什么）？

　　8、為什么“我”“呀然一驚”？文中的龐然大物指什么？

　　9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”？

　　七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。

　　八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

　　九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

　　1、在自己的本子上翻譯全文；

　　2、熟讀全文，背誦全文。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　2、體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。

　　3、感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入

　　以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。

　　二、反復(fù)誦讀，整體感知

　　1、學(xué)生散讀，初步把握：

　　要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

　　2、學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：

　　要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì)意。

　　4、師生齊讀，整體把握：

　　整體把握文章內(nèi)容：寫(xiě)了我兒時(shí)的那幾件事？

　　（物外之趣三件事：

　　一、將蚊子擬作白鶴之趣。

　　二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構(gòu)成的幻境之趣。

　　三、觀蟲(chóng)斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）

　　三、合作探究，互動(dòng)釋疑

　　1、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。

　　2、對(duì)小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。

　　四、體驗(yàn)升華，拓展延伸

　　學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。

　　1、挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。

　　2、在文句中看到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。

　　3、通過(guò)聯(lián)想想象，感知物外之趣，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)趣，說(shuō)感受。

　　5、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的童心詩(shī)意。

　　五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文

　　1、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。

　　2、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。

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　　一、教材分析：

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)設(shè)想：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的.內(nèi)容。

　　課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。

　　（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）

　　基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。

　　3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

　　教學(xué)方法：誦讀法競(jìng)賽法自主學(xué)習(xí)法討論探究法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

　　2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。

　　3、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　幻燈展示幾幅童趣圖——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話引入。

　?。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

　　二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）

　　三、課堂介入。

　　1、朗讀競(jìng)賽。

　?、賹W(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

　?、趯W(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

　　③學(xué)生齊讀課文。

　?。ㄕf(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）

　　2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）

　?、倩脽糁鹨怀鍪驹~語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。

　　第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

　　第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

　?、趯W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。

　　③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。

　　（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）

　　3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

　?、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

　　②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。

　　③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

　?。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　4、合作探究。

　　幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。

　　問(wèn)題：

　　①、文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

　　②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？

　?。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）

　　5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）

四、拓展延伸。

　　學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

　?。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）

五、課外活動(dòng)。

　　1、背誦課文。

　　2、寫(xiě)作：《我的童年趣事》