北京版三上《遙遠的恐龍世界》教學設計范文（通用5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的北京版三上《遙遠的恐龍世界》教學設計范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《遙遠的恐龍世界》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會11個生字和新詞。

　　2、能恰當地進行詞語搭配。

　　3、朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字及新詞。

　　2、能把詞語補充完整。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：學會本課11個生字。

　　教學難點：仿照第3、4自然段寫話。

　　教學過程：

　　一、導入新課。（指名朗讀課文，檢查復習情況。）

　　二、學習生字：

　　1、板書本課生字

　　2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）

　　3、小組討論并匯報：

　?。?）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；

　?。?）熟字換偏旁，如：搖—遙；

　?。?）按部件記憶：脖、齒、獵。

　　3、指導書寫：

　　重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。

　　三、作業：抄寫生字、詞語。

　　第二課時（重點課時）

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。默讀課文。

　　2、了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教學重點：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發生戰爭。

　　好了回到現在，我們這節課我們繼續走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。

　　二、品讀課文

　　上節課，我們已經知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點呢？這節課咱們一起來學習，請你看大屏幕的自學要求，完成自學任務。

　　自學要求：

　　好了，誰能來向大家介紹

　　（引導學生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）

　　雷龍：

　　1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）

　　2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）

　　3、理解詞語：什么東西或什么樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什么？（靈巧、輕巧）（困）

　　3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大屏幕，讀讀。

　　4、誰愿意讀讀？指名讀。

　　誰來繼續向大家介紹

　　暴龍：

　　1、特點：兇猛、貪心

　　2、看著大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什么？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎么具體圍繞這句話來寫的？誰說？

　　3、你能再現這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？

　　4、誰能來？

　　5、咱們一起合作，我讀第一句，后面你們讀，好嗎？

　　6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現出來了，用詞是多么的準確呀，這是咱們該學習的地方。

　　看，高高的藍天上飛來了一只恐龍，它是誰？

　　翼龍：

　　1、特點：空中英雄

　　2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括后具體的寫法，下面是怎么具體來描寫的？

　　3、自己試著讀讀？

　　4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什么？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？

　　5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？

　　6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。

　　三、總結回味

　　這些恐龍已經消失了幾千萬年了，現在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都搜集到了什么恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？

　　四、課文的三、四自然段讓我們又復習了先概括后具體的寫法，現在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，

　　《遙遠的恐龍世界》教學設計2

　　一、設計思想：

　　本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。

二、本課時教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。

　　2、在反復多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。

　　3、逐步提高學生的語文素養，自讀自悟，增強學生的自主精神和創造精神，培養學生的想象力。

三、教學重點：

　　通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

四、教學難點：

　　了解課文中恐龍的特點。

五、教學準備：

　　多媒體課件

六、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、（板書課題）同學們，上節課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，（學生齊讀課題）在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。

　　2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。

　?。ǘW習課文第一自然段

　　1、打開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。（生讀）

　　2、誰來說說你讀懂了什么？（指名說）指名朗讀第一自然段。

　　3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的？老師來讀，你們閉眼想象。

　　4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。

　　5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。

　　（三）朗讀課文，認識三種恐龍

　　1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種？（指名說，板書三種恐龍的名字。）

　　2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍；第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。（教師巡視并指導學生去讀）

　　3、了解恐龍特點，滲透學法。

　?。?）教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。

　　指導要點：

　　雷龍：

　?、僮プ　袄埌l出如雷的聲音。”（課件播放雷龍鳴叫的聲音）指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。

　?、谧プ　伴L長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。

　?、圩プ　氨恐氐纳眢w”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。

　?、軒焼枺哼@么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎？為什么？知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫和。

　?、葜该矚g雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。